5、蘋果里的五角星
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。
3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。
1．板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀指導(dǎo)。
1．自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；
�、劢o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查自學(xué)情況。
�、偕挚ㄆ簟�
“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan；
“魅”讀mei，不讀mo；
“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。
�、诮涣髟~語意思。
�、鄯肿匀欢沃该x課文，評(píng)讀。
3．再讀課文。
邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？
4．討論交流。
�、俜侄握f說段落大意。
�、诜侄沃该x。
三、指導(dǎo)寫字。
1．提示注意點(diǎn)：
“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。
“循、矩”左窄右寬。
“案”上下所占比例基本一樣。
2．學(xué)生描紅。
四：小結(jié)
五：作業(yè)。抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．聽寫詞語。
2．指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
1．名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？
2．過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3．自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。
4．小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么？
5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；
第三次說的話，要讀出自豪的語氣；
“我”說的話要讀出平緩的語氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。
6．齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀第5自然段。
2．用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。
3．指名讀下面三句話。
理解三層意思：
�、俚谝粚右馑际鞘裁�“鮮為人知的圖案”指的是什么？
�、趶哪睦锟闯鏊�“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思。
�、壅l能用自己的話說說第三層的含義？
4．小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
5．齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？
你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
顯示新本領(lǐng)
蘋果里的 橫切蘋果 創(chuàng)造力
“五角星” 深有感觸
教學(xué)后記
