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        《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

        2009-06-21 21:28:06     下載試卷     標(biāo)簽:謎語 師范 小游戲 學(xué)習(xí)方法 填報指導(dǎo)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          二、教學(xué)重點、難點:認(rèn)字

          三、教學(xué)過程:

          ㈠、謎語激趣,引入課文

          猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)

          引入課文:人的手多么靈巧!今天,我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)

          這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。

         、妗⒊踝x課文,整體感知

          1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。

          做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)

          2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。

          別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。

         、佟z查讀長句子。

          出示4個句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

         、啤⑦@胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

         、恰⑦@胖乎乎的小手給我洗過手絹。

         、、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

         、、指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,再評不足。

          ③、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。

          (我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠。?/p>

          3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

         、、自主識字,指導(dǎo)寫字

          1、自主識字。

          說說自己會認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?

         。右患、減一減、換一換)

          2、寫字指導(dǎo)。

         、、同桌比較“著、看”的異同。

         、凇⑷嘟涣。

         、、觀察“著、看”在田字格中的位置。

         、堋⒔處煼秾,注意“著、看”中撇的書寫。

         、、學(xué)生描紅練習(xí)

          教學(xué)反思:這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入,學(xué)生對于這種方式通常很感興趣,當(dāng)謎底手揭示的時候,我在手之前加了個(),讓他們在里面填上合適的形容詞,于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多,當(dāng)有一個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候,我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中,在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記,在教生字的過程中,我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行,學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處,在指導(dǎo)書寫時,我沒有太注重與過去生字的連接,比如說“看”和“著”,缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

          第二課時

          一、教學(xué)目標(biāo):

          有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

          激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

          二、教學(xué)重點、難點:

          朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。

          三、教學(xué)過程:

         、、游戲鞏固識字

          以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。

         、、朗讀指導(dǎo),感悟文意

          1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“。”讀重音)

          句一:我只是畫了自己的小手啊!

          句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

          句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

          2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。

          ⑴、出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。

          “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?

          他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

          ⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“。”讀重音)

          爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))

          媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹。”(笑著讀)

          奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。”(夸獎的語氣)

          3、全班交流。

          ⑴、小組為單位,分角色朗讀課文。

         、、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。

          引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

          交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。

          蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。

          ⑶、學(xué)生表演讀

          4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

          b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。

          ㈢、看看,記記,寫字指導(dǎo)

          1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。

          2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

          3、學(xué)生書空,描紅,練寫。

          教學(xué)反思:在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字,讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的鞏固,這在第二課時中是十分有必要的,在教朗讀的過程中,我重點提出了三句話:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”,這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的,所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的,在出示這些句子,我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助,在說到撓癢癢的時候,我讓學(xué)生模仿動作,學(xué)生特別感興趣,后來我進(jìn)一步提出要求,讓他們邊做動作邊朗讀,有些學(xué)生做起來很滑稽,學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀,這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中,我讓學(xué)生寫上想說的話,很多學(xué)生并沒有理解意思,結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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