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        《在家里》教學(xué)設(shè)計

        2009-06-21 21:45:04     下載試卷     標(biāo)簽:教師 復(fù)習(xí) 小游戲 自我介紹

          教學(xué)目的

          1、認(rèn)識14個字和4個偏旁。

          2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。

          教學(xué)時間

          2課時

          教學(xué)重點

          認(rèn)字。

          教學(xué)難點

          識記8個帶新偏旁的生字

          教學(xué)準(zhǔn)備

         。薄⒄n前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識家里客廳中的陳設(shè)、用品。

          2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、揭示課題。

          小朋友們都有一個個幸福的家,能讓大家認(rèn)識一下你的家嗎?

         。▽W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家)

          (出示放大的課文中的情境圖:我們一起來看看小紅同學(xué)的家,她家的客廳里都有些什么?

          揭示課題,今天,我們一起來學(xué)習(xí)“識字(一)”的第三課《在家里》

          二、學(xué)習(xí)詞語中的生字。

         。、認(rèn)準(zhǔn)字音。

          (1)、自讀詞語,畫出生字,把生字多讀幾遍。(要求讀準(zhǔn)字音)

         。ǎ玻、指名嘗試認(rèn)讀。(其余小朋友認(rèn)真聽,你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小老師幫他指出來。)

         。ǎ常、同桌互練。(一個認(rèn)我會讀的字,另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)否,聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。)

          (4)、教師用卡片練習(xí),比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

          2、學(xué)習(xí)詞語,練習(xí)說話。

         。ǎ保、女生讀第一行詞。小朋友,對這四種物品(沙發(fā)、茶幾、報紙、書架),你有哪些了解?(調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見)隨機(jī)出示圖詞對照卡片,師與生,生與生之間交流:如:沙發(fā):沙發(fā)是用什么做的?你見過哪些沙發(fā)?茶幾上經(jīng)常放些什么?你知道有哪些報紙?你有書架嗎?放在哪兒?架上放著哪些書?

         。ǎ玻、男生讀第二行詞。這四種物品(臺燈、掛鐘、電視、電話),你知道些什么?(交流說話)

         。病⒄J(rèn)記生字。

         。ǎ保、認(rèn)讀8個生字:沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視

         。ǎ玻⒄乙徽,生字中哪些字的半邊你見過?(用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識生字)(3)、你還有什么好辦法可以記住這些字?(介紹好辦法,增強(qiáng)識字的自信心)

          三、鞏固練習(xí)。

          1、出示偏旁、部件,讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來,在認(rèn)讀。(把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組,小組中合作拼、讀)

         。、游戲:看圖選詞卡。

         。、猜一猜,連一連。

          四、課外延伸。

         。、說出自己認(rèn)識的帶“三點水、走之兒”的字。

         。、你家里還有哪些物品是書上所沒有的?請你在父母的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,舉辦一次“家庭用品識字展覽”,評出“識字大王”。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          二、讀詞語,讀短文

          三、學(xué)習(xí)短文中的生字

          四、朗讀短文

          五、學(xué)寫“上、下、土、個”

          六、開展寫字比賽

          教學(xué)反思:

          以上采用主動探究的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生初步掌握漢字的科學(xué)方法。如“你們再來猜猜看,這些字是按照什么東西的樣子畫下來的呢?”“你們看了這些圖不像圖字不像字的”字“有什么感覺?”、“請小朋友比較一下,古時候的字和現(xiàn)在的字,你能發(fā)現(xiàn)什么?”這樣放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去猜字、自己去比較。學(xué)生通過探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗,獨特的理解。通過探究,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,使課堂形成一個探究“場”。課堂教學(xué)過程,是師生共同成長的生命歷程,教師必須獨具慧眼,善于捕捉課堂上的生成資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成在“動態(tài)生成”中挺進(jìn),使課堂充滿著生命的氣息與情趣,充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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