教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2．學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情朗讀和背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)
通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
目標(biāo)達(dá)成
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、初讀課文
三、指導(dǎo)看圖
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫字
揭示課題，結(jié)合看圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)草原
借助漢語拼音，反復(fù)地輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀順課文語句
讓學(xué)生從寬廣平坦的土地長(zhǎng)滿青菜的畫面中認(rèn)識(shí)草原
認(rèn)識(shí)獨(dú)體字，通過自學(xué)學(xué)會(huì)生字，初步培養(yǎng)自學(xué)能力
學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)美觀的書寫生字
�。�、小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。
�。�、師板書課題。
�。场W(xué)習(xí)生字“原”
�。�1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？
�。�2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來組詞嗎？
（3）生描紅，仿寫。
4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。
1、打開書看看，草原的早晨是什么樣的？
2、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字檢查自學(xué)效果。
5、指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？
2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么？
1、這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無、民）
2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3、“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。
1、師指導(dǎo)：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
2、師范寫，生描紅，臨寫。
讀一讀生字
記住字形、組詞
描紅，仿寫
自讀課文
按要求自讀課文
檢查自學(xué)效果
指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文
說說
說說你看到了什么
看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順
找朋友嗎？
質(zhì)疑
描紅，臨寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文
三、指導(dǎo)朗讀
復(fù)習(xí)鞏固
結(jié)合圖片和生活實(shí)際讓學(xué)生展開想象，再通過朗讀，領(lǐng)略遼闊草原的蓬勃生機(jī)
練習(xí)有感情朗讀課文，讓學(xué)生看圖，邊讀邊想，體會(huì)詞語的意思，從而在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面
讓學(xué)生對(duì)照插圖想象，遠(yuǎn)處的羊群與天相接，分不清是天上還是地上的羊群，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀去仔細(xì)品味
讓學(xué)生憑借課文插圖和關(guān)鍵詞語聯(lián)系背誦
1、抽讀生字卡。
2、指名分段朗讀課文。
1、指名讀第1自然段。
�。�1）這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）
�。�2）誰醒來了？這里運(yùn)用了什么手法？
�。�3）它什么時(shí)候醒來的？這說明了什么？
�。�4）草原醒來什么樣兒的？（出示圖片）
�。�5）你們看到了什么？聽到了什么？
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
�。�1）這段共有幾句話？
�。�2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？
（3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？
�。�4）誰能有感情地讀一讀呢？
3、師范讀第3自然段。
�。�1）一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�。�2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。
�。�3）（出示投影：的歌聲）誰說一說，這是什么樣的歌聲？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評(píng)議）
1、幫助學(xué)生理清課文線索。
時(shí)間線索：鞭聲響起--草原醒來--羊兒出圈--群羊如云
空間線索：醒來的草原--近處--遠(yuǎn)處
2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
讀生字卡
分段朗讀課文
讀第1自然段
思考問題
回答問題
有感情讀第1自然段
讀第2自然段
感情地讀一讀
邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
回答問題
有感情地朗讀課文第三自然段
有感情朗讀全文
理清課文線索
背誦
自背、同座位互背、指名背、全班背
教學(xué)流程圖
導(dǎo)入--初讀課文--指導(dǎo)看圖--教學(xué)生字--指導(dǎo)寫字--復(fù)習(xí)--細(xì)讀課文--指導(dǎo)朗讀、背誦
板書設(shè)計(jì)：
5、草原的早晨
羊兒牧民
涌像白云奔跨唱歌追
教學(xué)反思：
