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        《草原的早晨》教案

        2009-06-21 21:51:32     下載試卷     標(biāo)簽:教案

          教學(xué)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情朗讀和背課文。

          2.學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

          3.感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

          教學(xué)重點

          有感情朗讀和背誦課文

          教學(xué)難點

          通過看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片、多媒體課件

          課時安排

          二課時

          教學(xué)步驟

          目標(biāo)達(dá)成

          教師活動

          學(xué)生活動

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          二、初讀課文

          三、指導(dǎo)看圖

          四、教學(xué)生字

          五、指導(dǎo)寫字

          揭示課題,結(jié)合看圖,讓學(xué)生認(rèn)識草原

          借助漢語拼音,反復(fù)地輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字字音,讀順課文語句

          讓學(xué)生從寬廣平坦的土地長滿青菜的畫面中認(rèn)識草原

          認(rèn)識獨體字,通過自學(xué)學(xué)會生字,初步培養(yǎng)自學(xué)能力

          學(xué)會在田字格內(nèi)美觀的書寫生字

         。薄⑿∨笥,我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方,今天,我們還要去一個新地方。

          2、師板書課題。

         。、學(xué)習(xí)生字“原”

          (1)讀一讀生字,教學(xué)“廠字頭”,與“廣字頭”有什么區(qū)別?

         。2)怎樣記住字形?你會用“原”來組詞嗎?

          (3)生描紅,仿寫。

          4、簡介草原的有關(guān)資料。

          1、打開書看看,草原的早晨是什么樣的?

          2、自讀課文。

          要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個自然段標(biāo)上序號。

          3、生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

          4、出示生字檢查自學(xué)效果。

          5、指名讀,開火車讀,齊讀,然后把生字詞帶入課文中,再讀課文。

          1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍,誰來說說,你有什么不懂的地方嗎?

          2、(出示多媒體課件)你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說,你看到了什么?

          1、這么的生字中,哪些是獨體字:(無、民)

          2、看課后筆順表,自學(xué)它們的筆順。

          3、“無”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

          4、讓學(xué)生質(zhì)疑。

          1、師指導(dǎo):

          民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。

          無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

          2、師范寫,生描紅,臨寫。

          讀一讀生字

          記住字形、組詞

          描紅,仿寫

          自讀課文

          按要求自讀課文

          檢查自學(xué)效果

          指名讀,開火車讀,齊讀,然后把生字詞帶入課文中,再讀課文

          說說

          說說你看到了什么

          看課后筆順表,自學(xué)它們的筆順

          找朋友嗎?

          質(zhì)疑

          描紅,臨寫

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          二、細(xì)讀課文

          三、指導(dǎo)朗讀

          復(fù)習(xí)鞏固

          結(jié)合圖片和生活實際讓學(xué)生展開想象,再通過朗讀,領(lǐng)略遼闊草原的蓬勃生機(jī)

          練習(xí)有感情朗讀課文,讓學(xué)生看圖,邊讀邊想,體會詞語的意思,從而在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面

          讓學(xué)生對照插圖想象,遠(yuǎn)處的羊群與天相接,分不清是天上還是地上的羊群,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀去仔細(xì)品味

          讓學(xué)生憑借課文插圖和關(guān)鍵詞語聯(lián)系背誦

          1、抽讀生字卡。

          2、指名分段朗讀課文。

          1、指名讀第1自然段。

          (1)這個自然段寫的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來的?(出示鋪滿新綠的草原醒來了。)

          (2)誰醒來了?這里運用了什么手法?

          (3)它什么時候醒來的?這說明了什么?

         。4)草原醒來什么樣兒的?(出示圖片)

         。5)你們看到了什么?聽到了什么?

         。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段,讀出熱鬧的景象。

          2、指名讀第2自然段。

         。1)這段共有幾句話?

         。2)第一句話寫了什么?這句話寫了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?

         。3)第二句話寫了什么?寫出了牧民怎么樣?

         。4)誰能有感情地讀一讀呢?

          3、師范讀第3自然段。

         。1)一邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

         。2)(放錄音,牧羊姑娘的歌聲)聽,牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

         。3)(出示投影:的歌聲)誰說一說,這是什么樣的歌聲?

          (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

          4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評議)

          1、幫助學(xué)生理清課文線索。

          時間線索:鞭聲響起--草原醒來--羊兒出圈--群羊如云

          空間線索:醒來的草原--近處--遠(yuǎn)處

          2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。

          3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

          讀生字卡

          分段朗讀課文

          讀第1自然段

          思考問題

          回答問題

          有感情讀第1自然段

          讀第2自然段

          感情地讀一讀

          邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

          回答問題

          有感情地朗讀課文第三自然段

          有感情朗讀全文

          理清課文線索

          背誦

          自背、同座位互背、指名背、全班背

          教學(xué)流程圖

           導(dǎo)入--初讀課文--指導(dǎo)看圖--教學(xué)生字--指導(dǎo)寫字--復(fù)習(xí)--細(xì)讀課文--指導(dǎo)朗讀、背誦

          板書設(shè)計:

           5、草原的早晨

          羊兒牧民

          涌像白云奔跨唱歌追

          教學(xué)反思:

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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