一、課前交流

　　師：我們先來搞一個小測試，請你們舉手表決。知道成龍的請舉手。（全班學生都舉起了手）他是干什么的？

　　生：電影演員，演武打片。

　　師：知道劉德華的請舉手。（全班學生都舉起了手）他是干什么的？

　　生：唱歌、演電影的。

　　師：我再問一個人。知道諸向陽的請舉手。（聽課老師大笑。全班有11人舉手）他是干什么的，在哪兒？

　　生：是一位老師。就在我的面前。（聽課老師大笑。）

　　師：（與該生握手）謝謝你！

　　師：諸向陽就是我�，F(xiàn)在知道諸向陽的請舉手。（全班學生都舉起了手）噢！我現(xiàn)在終于可以和成龍、劉德華齊名了。（學生和聽課老師發(fā)出笑聲）

　　二、導入新課

　　師：我與同學們初次見面，給大家?guī)�來一個小游戲。請聽題：什么魚不能吃？

　　生：木魚。

　　師：真聰明。下一道題目難了，請聽題：什么池不能有水？

　　生：電池。

　　師：完全正確，再來一個，請聽題：什么布不能做衣服？

　　生：瀑布。

　　師：（板書“瀑布” ）齊讀。

　　師：提起“瀑布”，我們就會想起一首千古傳誦的詩——

　　生：李白的《望廬山瀑布》。

　　師：你能為大家朗誦一遍嗎？（該生有感情地朗誦）

　　師：朗誦得真好，掌聲！我們一起朗誦《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　三、朗讀詞語

　　師：聽了同學們的朗誦，我的眼前出現(xiàn)了一幅氣勢雄偉、美麗無比的瀑布，真壯觀哪！在巴西也有一條這樣的瀑布，它叫什么名字？

　　生：塞特凱達斯瀑布。

　　師：這個名字很拗口，讓我們多讀幾遍。（學生連續(xù)讀三遍）

　　師：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)也是非常美麗，非常壯觀的，但是現(xiàn)在正在逐漸枯竭。為此，巴西的總統(tǒng)——

　　生：菲格雷特

　　師：外國人名也很拗口，再讀兩遍。（學生又讀兩遍）

　　師：菲格雷特總統(tǒng)專門舉行了一次葬禮，這次葬禮被稱為——

　　生：特殊的葬禮。

　　師：請同學們把手拿出來，跟老師一起寫課題。“葬”是上中下結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊一些。“葬”是平舌音還是翹舌音？

　　生：平舌音。（學生讀兩遍）。

　　師：“葬”什么意思？看看這個字的字形，你就知道了。

　　生：人死了以后埋起來。“葬”字中間有個“死”字。

　　師：你真聰明。還有哪些漢字一看字形就能猜出意思？

　　生：“山”。它的三豎不就是三座山峰嗎？

　　生：“泉”。泉水不就是白的水嗎？

　　師：我知道濟南是泉城，你對“泉”印象特深。中國的漢字多有趣��！

　　師：請同學們齊讀課題。（學生齊讀課題兩遍）

　　師：同學們都預(yù)習過課文了，我來考考大家，請一個聲音響亮的同學讀詞語。

　�。ù笃聊怀鍪驹~語）

　　咆哮而下       逐漸枯竭

　　滔滔不絕       生命垂危

　　一瀉千里       奄奄一息

　　生：（橫著讀了一遍）

　　師：讀得真響亮，有沒有其他讀法？

　　生：（豎著讀了一遍）

　　師：你為什么豎著讀？

　　生：第一排講的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布。

　　師：你有一雙火眼金睛��！誰能通過朗讀，就能讓我們大概知道這些詞語的意思？誰來試試看。

　　生：（每個詞語讀的聲音差不多高）

　　師：他的朗讀能讓我們知道這些詞語的意思嗎？誰再來讀讀看？

　　生：（第一排讀得響亮，第二排讀得低沉）

　　師：他告訴我們一個秘訣，第一排的詞要讀得響亮高昂，第二排的詞要低沉緩慢。我們一起來讀。

　　師：讀得真好，再來讀一遍。（學生齊讀）

　　四、演講內(nèi)容

　　師：菲格雷特總統(tǒng)會在這次特殊的葬禮上講些什么呢？請同學們自由朗讀課文。（學生投入地朗讀課文）

　　師：讀完的同學，拿出筆來，把自然段標出來。一共多少個自然段？

　　生：八個自然段。

　　師：如果你是菲格雷特總統(tǒng)，在這次特殊的葬禮上你會講些什么？一句話也行，兩句話也行。

　　生：我要呼吁大家保護環(huán)境。

　　生：我要告訴大家節(jié)約用水，這樣瀑布可能會更壯觀。

　　生：愛護我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。

　　生：女士們、先生們，各位熱愛大自然的人們：請睜開你們明亮的雙眼吧，看看我們的塞特凱達斯瀑布，就是因為人們亂砍亂伐，不節(jié)約用水才導致了這樣悲慘的結(jié)局。讓我們都行動起來，保護環(huán)境，不要讓大瀑布的悲劇重演。

　　師：掌聲！他講的和我們有什么不同？

　　生：有禮貌。他用了“女士們、先生們”，講得很具體。

　　師：課文中有沒有哪一段概括地講了菲格雷特總統(tǒng)演講的內(nèi)容？

　　生：第八自然段。

　　（大屏幕出示第八自然段）

　　在葬禮上，菲格雷特用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

　�。ㄖ该�一學生讀）

　　師：讀得很流暢，誰能讀得比他聲音還響亮。（又一位學生朗讀）

　　師：她讀得飽含深情。讓我們一起讀。（學生齊讀第八自然段）

　　師：請根據(jù)這段課文推測一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個方面的內(nèi)容？

　　生：回憶過去的瀑布。

　　師：（板書“昔日” ）

　　生：號召人們愛護我們的自然生態(tài)。

　　師：（板書“呼吁” ）

　　師：看了這段話好像總統(tǒng)要講這兩個方面的內(nèi)容，想想看除了這兩個方面還可能講什么？

　　生：希望別的瀑布不要再這樣。

　　師：這還是“呼吁”。想想還會講什么呢？

　　生：他還可能講如今的瀑布逐漸枯竭，奄奄一息。

　　師：為什么還要講這個內(nèi)容？

　　生：過去是那么壯觀，現(xiàn)在卻逐漸枯竭，這樣講就形成了一個鮮明的對比。

　　師：你真不起！連“對比”都知道。（板書“現(xiàn)在” ）

　　五、昔日瀑布

　　師：請同學們看黑板，菲格雷特總統(tǒng)可能會講這三方面的內(nèi)容。想不想聽聽他的演講？

　　生：想！

　　師：非�？上�，我在網(wǎng)上查了很長時間，也沒有找到菲格雷特總統(tǒng)的演講。怎么辦呢？今天這節(jié)課，老師和同學們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。要寫好演講辭，首先要把課文讀好。哪一段講昔日的瀑布？

　　生：第三自然段。（指名一學生朗讀這一段）

　　師：昔日的塞特凱達斯瀑布怎樣？請你用一個詞語概括。

　　生：雄偉壯觀

　　生：流連忘返

　　生：滔滔不絕

　　生：氣魄雄偉

　　師：想想看哪一個詞能把這些詞語都概括進去？

　　生：雄偉壯觀。

　　師：請你把這個詞寫在黑板上“昔日”的旁邊。同學們寫在第三段旁邊，寫字要坐正，看誰寫得漂亮、美觀。

　　師：一起讀讀這個詞。

　　師：同學們，讀了這段課文，你從哪些語句當中看出塞特凱達斯瀑布“雄偉壯觀”的？用筆劃下來。然后，請你用“因為……所以……”來說一說。

　　生：（默讀第三段，找出昔日瀑布雄偉壯觀的語句）

　　生：因為洶涌的河水一瀉千里，所以吸引了世界各地的許多游客。

　　生：因為瀑布咆哮而下，所以是世界上最大的瀑布。

　　生：因為每年汛期塞特凱達斯瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，所以吸引了世界各地的許多游客。

　　生：因為瀑布像巨大水簾從天而降，所以人們流連忘返。

　　師：老師找了一個資料。（大屏幕出示）

　　每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在三十公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　師：想親眼看一看塞特凱達斯瀑布嗎？讓我們一起來欣賞�。ǔ鍪練鈩莅蹴绲钠俨紙D，配上聲音。學生被深深震撼。）看著塞特凱達斯瀑布的樣子，你想說什么？

　　生：確實雄偉壯觀，百聞不如一見。

　　生：聲音震耳欲聾，氣勢雄偉壯觀。

　　師：你想起什么詩句？

　　生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　師：此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見？誰能通過你的朗讀，把我們帶到這美麗壯觀的瀑布面前。

　�。ù笃聊怀鍪镜谌�段課文，但去掉了“曾經(jīng)”一詞）

　　瀑布圖下配這樣一段文字：“塞特凱達斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。”

　�。ㄒ簧�朗讀這段文字）

　　師：帶到瀑布邊上了。再請一位讀讀看。

　　師：（該生讀得很動情，但不夠流暢）你怎么把我們帶進去又帶回來了呢？（學生和聽課老師大笑。一生再讀）

　　師：他帶我們細細欣賞。集體的力量一定能帶我們來到雄偉壯觀的瀑布面前。齊讀。

　　師：知道“流連忘返”什么意思？

　　生：不想離開，看了還想看。

　　生：太雄偉壯觀了，不想離開。

　　師：最后一句要讀得慢一點。齊讀。真的流連忘返了。

　　師：請同學們將這段話和書上的比一比，看看少了哪個很重要的詞語？

　　生：曾經(jīng)

　　師：“曾經(jīng)”什么意思？

　　生：以前。

　　生：過去。

　　師：這個詞有和沒有很不一樣，沒有這個詞我們會讀得慷慨激昂，有了這個詞我們內(nèi)心會有什么想法？

　　生：加進去之后，使人感覺到壯觀的景象是在以前，不代表現(xiàn)在。

　　生：塞特凱達斯瀑布以前的景象是雄偉壯觀的，現(xiàn)在逐漸枯竭了。

　　師：說得好！一絲悲涼從我們的心底升起。

　　六、如今瀑布

　　師：現(xiàn)在的瀑布是什么樣子的？誰來讀讀看。（一生讀第五自然段）

　　師：現(xiàn)在的瀑布怎樣了？請閉上眼睛，聽老師讀，想象你們腦海中出現(xiàn)的畫面。（師朗讀第五自然段：幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。）

　　師：你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面？

　　生：聲音越來越小了，流量越來越小了，游客們轉(zhuǎn)頭而去了。

　　生：昔日的瀑布響聲震耳欲聾，如今卻說不出話了。人們嘆著氣走了。

　　師：此時的瀑布像一位生命垂危的老人，奄奄一息。（板書“奄奄一息” ）“奄奄一息”什么意思？

　　生：快不行了，快要死了。瀑布即將枯竭。

　�。ù笃聊怀鍪救缃竦钠俨紙D，配上凄涼的二胡曲）流量越來越小，逐漸枯竭。誰來為我們讀讀這段話？

　　生：（讀得凄婉動人）

　　師：同學們，讀到這里，你的頭腦中是不是有一個大大的問號？

　　生：為什么會這樣？

　�。ù笃聊怀鍪觉r紅的“為什么？” ）

　　師：為什么？書上有答案嗎？

　　生：（讀第四自然段：但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，又造成了水土大量流失，大瀑布的水量因此逐年減少。）

　　師：在讀這一段的時候，你什么心情？

　　生：傷心。你呢？

　　生：沉痛。

　　師：請你讀讀看。（該生又讀第四段）

　　生：心痛。

　　師：特別心痛，你來讀。（該生又讀第四段）

　　生：我感到憤怒。

　　師：請你讀。（該生再讀第四段）

　　七、練習演講

　　師：此時此刻，你們一定有許多話想說。請同學們把你們要說的話都寫在演講辭里吧。老師給你們準備了一份格式，可以模仿寫，也可以按自己的格式寫，自己寫的請寫在老師發(fā)給你的紙的反面�，F(xiàn)在，讓我們一起靜靜地寫。（音樂響起。師生同寫演講辭。）

　　師：寫完的同學要念得很熟，等一會兒邀請念得很熟的同學上來演講。

　　（師請兩位學生上講臺）

　　師：他們兩位都是菲格雷特總統(tǒng)。這位是按老師的格式寫的，請你先來演講。

　　生：女士們、先生們、朋友們：

　　今天我們懷著悲傷的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。

　　昔日的瀑布室那么的雄偉壯觀，那滔滔不絕、一瀉千里、從天而降的瀑布讓人們流連忘返。如今的塞特凱達斯瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，沒有往日的雄偉壯觀了，就像一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡。假如我們都做一個文明的人，那么瀑布就不會消亡。

　　應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們。我們要熱愛大自然，我們不能讓大自然這樣痛苦，它可是我們的家園�。�

　　師：掌聲！作為總統(tǒng)，照著演講稿念了一遍，我覺得少了一點總統(tǒng)的氣勢。演講時可以不完全照著稿子讀。為他再一次鼓掌。

　　師：這位同學是自己寫的演講稿，一定要講出總統(tǒng)的氣勢。開始吧。

　　生：女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們懷著沉重的心情，為即將離我們而去的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。讓我們一起默哀吧！

　　昔日的塞特凱達斯瀑布氣魄雄偉，滔滔不絕的河水從天而降，一瀉千里。而如今的瀑布卻因為我們不斷浪費水資源，肆意砍伐樹木，使我們的瀑布走向消亡。

　　應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們。讓我們行動起來，保護我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。

　　師：掌聲！這是一位很有氣勢的總統(tǒng)。

　　師：剛才，我也和同學們一起寫了一篇演講辭，想聽聽老師的演講嗎？

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們和來自世界各地的生態(tài)學和環(huán)境學的專家、教授們共同聚集在一起，為即將離去的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情十分沉痛。

　　塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，是巴西和全世界人民的驕傲。洶涌的巴拉那河水像一條巨龍從懸崖上咆哮而下，聲震山谷，一瀉千里。尤其是每年汛期，它更像脫韁的野馬，從天而降，吸引了來自四面八方的游客。

　　可是，如今呈現(xiàn)在面前的只是一條逐漸枯竭的瀑布，再也沒有了往日的風采，再也沒有了滔滔不絕的壯觀氣勢，如同一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡。

　　是誰扼殺了這人間奇跡？是我們?nèi)祟愖约骸Ｆ俨贾車�的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被大肆砍伐，造成了水土嚴重流失。

　　應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！如果再這樣下去，最后一滴水真的就是我們?nèi)祟愖约旱难蹨I�。≡溉�特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

　�。▽W生自發(fā)熱烈鼓掌。）

　　八、結(jié)課延伸

　　師：你們是不是被菲格雷特總統(tǒng)的演講打動了。（學生點頭稱是）

　　師：有沒有誰對這位總統(tǒng)有意見？

　　生：總統(tǒng)應(yīng)該懲治工廠，讓它們不再浪費水資源。為什么只在這兒說而不采取行動呢？

　　師：是呀！為什么不想辦法救救瀑布？

　　師：（指著黑板上板書的“奄奄一息” ）塞特凱達斯瀑布還沒有完全枯竭��！

　　如果是我們的親人，在他奄奄一息的時候，最先要做的是什么？

　　生：救他。

　　師：總統(tǒng)卻干了什么？

　　生：舉行葬禮。

　　師：葬禮一般在人死了以后舉行？瀑布還奄奄一息呢，怎么就舉行葬禮了呢？這位總統(tǒng)不盡人情��！我們今天用的是蘇教版的教材，我在同學們用的人教版教材上，看到了《大瀑布的葬禮》，上面有這樣一段話：“2O世紀8O年代初，在塞特凱達斯瀑布的上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得瀑布的水源大減。而伊泰普水電站正是菲格雷特總統(tǒng)下令建造的。”聽了老師的介紹，你有什么想法？

　　生：菲格雷特總統(tǒng)明明知道建水電站會使瀑布消失，但他還這樣做，他不稱職。

　　生：總統(tǒng)應(yīng)該讓瀑布更加雄偉壯觀，為什么還要修建水電站呢？

　　師：同學們想不想看一看伊泰普水電站。

　�。ù笃聊怀鍪疽撂┢账�電站的圖片和一段文字）

　　伊泰普水電站建成后每年可發(fā)電750億千瓦小時，通過高壓輸電線輸往巴西各地及周圍鄰國，這對缺少石油、煤炭等能源資源的巴西來說，無疑是雪中送炭。

　　師：你又有什么想法？

　　生：我覺得建這個水電站，對巴西來說，既有益處，又沒有益處。有益處的是水電站能發(fā)電，提供能源。沒有益處的是使塞特凱達斯瀑布消亡了。

　　師：我們評價一個人或者一件事不是非對即錯，非此即彼。有許多事不是一下子能說得清的。我們要占有資料，仔細閱讀，獨立思考。關(guān)于塞特凱達斯瀑布的消亡之謎，許多人都在研究，書上講的不一定完全正確。

　　謝謝同學們和我一起度過生命中非常寶貴的八十分鐘，在這離別之際，諸老師送給同學們一句臨別贈言。這句話是孟子說的：“盡信書，則不如無書”。相信書本，但絕不盲目地相信書本。讓我們一起將這句話記在心中。

　　生：（齊讀）盡信書，則不如無書。

　　下課！