蘇教版小學(xué)語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。
知識技能目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書搜集關(guān)于我國河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護(hù)措施。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
�。壅f教法、學(xué)法］ “閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動
學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的幾個問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)入“問題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著提問。在教學(xué)課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學(xué)生學(xué)會思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作，生生互動
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如，在學(xué)習(xí)課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設(shè)計了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。 在教學(xué)時，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。 另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動學(xué)生查閱資料，開掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
�。劢虒W(xué)程序］
一、交流課前資料，導(dǎo)入新課
請學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。接著讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本
學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時的教學(xué)。
�。ㄩ喿x教學(xué)要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）
三、細(xì)讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點詞語和關(guān)鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴(yán)重危害，從而感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。
要求：1、將三、五兩個自然對比閱讀，找一找，哪些詞語寫出了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的壯觀和它即將消失的情景？2、將找出的詞語反復(fù)朗讀，感受塞特凱達(dá)斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a 自由練習(xí)。
b互讀互評。
c 指名朗讀，評議。
d 引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認(rèn)真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個自然段，進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a 多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b 男女生分讀。
5、小結(jié)。
（朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進(jìn)，這樣才能讓朗讀達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。）
自由讀第四自然段
用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。）
四、讀寫結(jié)合，直抒胸臆�！ ∶鎸υ�(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句�！ ∥濉⒄n堂小結(jié)，升華主題。
�。ㄟ@樣使得整個課堂教學(xué)過程由整體到部分再回歸整體。） 板書設(shè)計：
特殊的葬禮
過去：雄偉壯觀 瀑布 保護(hù)環(huán)境 現(xiàn)在：逐漸枯竭
