練習(xí)六

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。睂W(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)．

　　２練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。

　�。呈煊洶藗�(gè)詞語和古詩《小池》。

　�。磳懞娩摴P字，知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

　�。稻毩�(xí)口語交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

　�。秾W(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熟記八個(gè)詞語和古詩《小池》。練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題（處處留心）

　　１教學(xué)第一部分

　�。ǎ保� 創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵得睡不好覺。于是，她就開始著手調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字后，恍然大悟。

　�。ǎ玻� 我們也和小芳一起來讀讀這段文字。讓我們自由朗讀文字介紹。

　　（３） 從這段文字中，小芳知道了哪些知識(shí)呢？

　　（４） 同學(xué)們，你們還在那里聽到了噪音呢？說說這些噪音對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響。

　�。ǎ担� 我們應(yīng)該怎么對(duì)待生活中的噪音？

　　２教學(xué)第二部分

　�。ǎ保� 同學(xué)們剛才談的都非常好，都認(rèn)識(shí)到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。課文中為什么使用“須要”，不使用“需要”呢？討論后指名交流。（需要：對(duì)事物的欲望或要求。須要：一定要）

　�。ǎ玻� 對(duì)這段文字中，小芳遇到一些平時(shí)沒有接觸到的詞語，她開始發(fā)愁了，你們能幫幫她嗎？誰能說說一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？

　�。ǎ常� 請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。

　�。ǎ矗� 學(xué)生討論交流。

　�。辰虒W(xué)第三部分

　�。ǎ保� 小芳有遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來解決？

　　（２） 指名朗讀形聲字及組成的詞語。

　　（３） 誰能用簡單生動(dòng)的順口溜幫助小芳記憶呢？

　�。ǎ矗� 分組討論，大組匯報(bào)交流。（要求不需要太嚴(yán)格，只要順口便于記憶就可以）

　　二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

　　１熟記詞語

　�。ǎ保� 請(qǐng)學(xué)生說說我們有哪些學(xué)習(xí)詞語的方法。

　�。ǎ玻� 請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

　�。ǎ常� 指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)學(xué)生表演各種說話時(shí)的樣子。教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。（難解的字或詞可讓學(xué)生查字典，必要時(shí)教師講解）

　�。ǎ矗� 學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

　�。ǎ担� 指名背誦，集體背誦。

　�。沧x背《小池》

　　（１） 討論，你們看，天氣逐漸熱起來，夏季即將來臨，誰能給我們背背描寫夏天的詩？

　　（２） 出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)兆　音，讀通詩句。

　�。ǎ常� 指名試讀，相機(jī)正音。

　　（４） 理解詩句意思。學(xué)生再讀，說說初夏時(shí)節(jié)，詩中為我們描繪了哪些景物。說說你最喜歡哪句及其原因。（前兩句：一個(gè)“惜”化無情為有情，一個(gè)“愛”字給綠樹生命。后兩句：“才露”與“早立”，詩人勾畫了一幅蜻蜓與荷葉相依相偎的妙趣橫生的景象）

　�。ǎ担� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏。

　�。ǎ叮� 指導(dǎo)全體朗讀，并能正確有節(jié)奏有感情地背誦。

　　（７） 課外拓展：課后可以收集揚(yáng)萬里的其他作品，或者其他描寫夏天的古詩朗讀積累。

　　三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　�。睂忣}

　�。ǎ保� 指名朗讀題目。

　�。ǎ玻� 通過談話讓學(xué)生明白練字的重點(diǎn)。

　�。仓笇�(dǎo)

　　（１） 出示卡片，認(rèn)讀三個(gè)字。

　�。ǎ玻� 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵壁畫的書寫要求。在觀察比較的餓基礎(chǔ)上做小結(jié)。

　�。ǎ常� 示范描寫“垮”字，提醒學(xué)生注意：右上邊的“大”字撇要收一些，捺要舒展一些，要罩住下面的“虧”。

　�。尘毩�(xí)

　　（１） 學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　（２） 根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　４反饋

　�。ǎ保� 展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹下好這個(gè)字要注意什么。

　　（２） 對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

　　四、教學(xué)第四題（口語交際）

　　1．審題。

　　（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。

　�。�2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。

　　（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們呢？

　　（3）分組練說，組員之間相互評(píng)議。

　�。�4）分組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。對(duì)表演欠佳的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

　　3．反饋。教師對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

　　五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　　1．出示優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。

　　2．討論：看了這些作品，有什么感受？激發(fā)學(xué)生對(duì)我國書法藝術(shù)的熱愛。

　　3．審題。明確本次學(xué)寫的部首：衣字底和巾字底。

　　4．指導(dǎo)。

　�。�1）教師邊范寫邊講解衣字底、巾字底的書寫方法。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　　5．練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“裝”、“幫”兩個(gè)字，注意衣字底和巾字底在米字格中的位置以及大小　。

　　6．反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。