教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文生字10個。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。
3、對自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：體會、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)過程：
一、活動體驗，交流資料。
1、請學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗，紛紛說。）
2、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。
3、師補(bǔ)充資料：
資料1、長期以來，許多中國人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來的角膜少，因此患者重見光明的可能性小。
資料2、張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。
資料3、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。
資料4、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
4、交流了資料，你有什么感受？
5、揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的眼睛是永生的？）
6、默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知，會說爸爸和溫迪很高尚。）
二、自主學(xué)文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文。
2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢？
再次默讀課文，獨立完成課后的表格練習(xí)，理清文章的脈絡(luò)。
三、合作交流，深化理解
1、4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑。
2、全班交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。
（1）分角色朗讀人物對話。
�。�2）替每個人物說明他的觀點，說一說，為什么這么做？
�、倭者_(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？
�、趯W(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情。
[加深情感體驗，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。]
�、哿者_(dá)一開始極力反對，她的看法改變了嗎？簡單說一說。（生說，師板書：）
�。ň璜I(xiàn)角膜）母親父親女兒
�。�“我”的態(tài)度）不理解理解主動
[突出重點，對父親的話進(jìn)一步深刻理解。]
�。�3）重點理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”從爸爸的話中，你體會到了什么？
[在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心、這種無私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊伍中來。]
4、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對話。
5、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會到了什么？
[學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛心的高尚品德。]
6、父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？
7、學(xué)生找出有關(guān)語句“溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。”
8、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。
“那天我緊緊摟著溫迪時，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？
溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈者有機(jī)會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”
[幫助學(xué)生體會帶愛心是不會停止的，是永生的，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。]
9、這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？
10、將想說的話寫下來，用心寫！
[幫助學(xué)生體會帶愛心是不會停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。]
四、回讀課文，課外延伸。
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么？
�。�1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。
�。�2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
�。�3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。
�。�4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
