【同步教育信息】
一. 本周教學(xué)內(nèi)容：《古詩二首》
本課教材分析：
《江畔獨步尋花》作者是唐代詩人杜甫。詩中抒發(fā)的是作者一人在江邊散步時愉快高興的思想感情。古詩用直描手法，形象生動地描繪出了一幅萬紫千紅、鶯歌燕舞的春天美景�！队螆@不值》作者是宋朝詩人葉紹翁。此詩用含蓄手法表達了作者對春天的喜愛之情，在一首小詩中經(jīng)歷了感情由掃興到欣慰的變化。
教學(xué)要求：
1、認識生字，理解重點詞語，了解古詩大體意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。
4、比較閱讀兩首詩，領(lǐng)悟詩歌意境，提高欣賞水平。
5、提高小組合作學(xué)習(xí)的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。
重點、難點：學(xué)生能夠根據(jù)“金鑰匙”的要求來自學(xué)古詩是本節(jié)課最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。
“蹊”“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難理解。
跟老師一起學(xué)：
1、談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！春天到了，我們通過優(yōu)美的語言感受著春天的獨特魅力，今天，我們要用最簡練的語言繼續(xù)感受春天，學(xué)習(xí)古詩二首。
2、背誦春天的古詩。
提起古人對春天的喜愛程度，那真是“桃花潭水深千尺”！誰能信手拈來，背誦幾首春天的詩句。
學(xué)習(xí)第一首詩：
1、唐代大詩人杜甫不僅能寫雄渾壯麗的愛國詩句，還能抒情寫景呢。我們今天學(xué)的這首詩叫？板書詩名《江畔獨步尋花》。
2、學(xué)生說一說課前搜集的關(guān)于杜甫和這首詩的背景資料。
[杜甫：是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣”。他的詩敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。]
[背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂后終于有了安身的居所，所以非常欣慰。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。]
3、認讀詞語：蹊、嬌
4、解釋詞語：
蹊：小路 嬌：可愛的
5、朗讀古詩：正確、流利[全班齊讀、指名讀]
6、掌握第一把“金鑰匙”
�。�1）讀古詩，理解詞語。
朗讀古詩，找出難懂的詞語通過查字典、看圖理解、聯(lián)系詩句理解、等方法來解決。
（2）串起句子，說出意思。
根據(jù)對重點詞語的理解，歸納出整句詩的意思，用自己的話說出來，
�。�3）有感情地朗讀，體會意境。
朗讀，在解說古詩配畫時更像是描述一段美麗的景色或一個生動的故事。
學(xué)習(xí)第二首詩：
1、手握第二把“金鑰匙”。[要求更簡化、時間更短]
�。�1）讀古詩，理解重點詞語。
�。�2）有感情地朗讀，體會意境。
2、檢查、反饋自學(xué)情況
�。�1）讀詞解詞：不值[沒有遇到人] 屐齒[木屐底下兩頭的突出部分]
小扣[輕輕地敲] 柴扉[用樹枝編成的簡陋的門]
�。�2）有感情地朗讀《游園不值》。
（3）分別說說兩首詩的異同。
3、古詩背誦
比比哪個同學(xué)背誦的最快，背誦的最多。
《花之詠》
教材分析：
本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”文章文辭優(yōu)美、意味深長，表面是關(guān)于花的描寫，實際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。
教學(xué)目標：
1、綜合運用多種方法獨立識字，學(xué)會本課8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
教學(xué)重點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
跟老師一起學(xué)：
1、同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀？
2、課題：花之詠
查字典，說說“詠”是什么意思？
結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！
3、自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。
4、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
5、讀，檢查字句讀得是否正確。
6、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（讀）
7、你覺得他們讀得怎么樣？
8、說說花兒表達了自己的什么心聲？（學(xué)生答）
9、提出不理解的問題，為進一步學(xué)習(xí)課文做準備。
10、我們從整體上感知了課文，讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。
11、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。
12、讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。
13、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受�？梢部梢援嬕环嫞皇赘�，吟誦一首詩詞。
（1）談到第4段結(jié)合生活實際談?wù)劯惺�，體會花兒的美好寓意。
�。�2）第7段是文章的重點段，第7段介紹作者的資料，明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，感悟課文借花喻人的特點。
14、有感情地朗讀
15、背誦自己喜歡的段落。
16、小練筆
�。�1）根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點，試著仿寫一段。
�。�2）互相交流。
17、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。
《種一片太陽花》
跟老師一起學(xué)
1、是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時，你覺得什么花最美��？為什么？你能說一說嗎？
2、我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進了機關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。
3、看到這個題目，你最想從課文中了解什么？
太陽花是什么樣子的？
為什么要種太陽花？
太陽花有什么特點？
4、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。
5、檢查生字生詞的讀音。
�、偕~會讀了嗎？
出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。
�、诖蠹铱粗匆裟軌驕蚀_的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？
6、作者為什么要種太陽花呢？
①邊聽邊思考，劃出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）
�、谡l能說一說？為什么要種太陽花呢？
7、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？
8、請你自己讀讀課文，劃出描寫太陽花美的句子來。
①你能讀讀你畫的句子嗎？(5—8自然段)
�、谶�有哪些句子寫出了太陽花的美？
�、勰氵�能體會到太陽花美在哪里？
�、芴柣ㄈ绱嗣利�，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
9、請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。
10、讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。
11、看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？
現(xiàn)實生活中有和太陽花一樣的人嗎？
12、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
13、課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。
14、搜集有關(guān)花的資料。
15、布置作業(yè)
�。�1）摘抄課文中優(yōu)美的句段。
�。�2）仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
�。�3）課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一、選擇合適的詞語填空
�。�1）仔細 詳細
請你把經(jīng)過的情形說得（ ）些。
他做什么事情都很認真（ ）。
�。�2）嚴格 嚴厲
我們要（ ）遵守學(xué)校的一切制度。
誰膽敢侵犯我國領(lǐng)土，必須受到（ ）的懲罰。
�。�3）發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
愛迪生經(jīng)過反復(fù)實踐，終于（ ）了電燈。
考古工作者最近又（ ）了一座古墓。
二、組詞并造句：
熒（ ）
企（ ）
三、把下面的詞語搭配起來：
深沉地 回答 靜靜地 望著
慢慢地 問 出神地 起床
粗魯?shù)?nbsp; 走著 悄悄地 端詳著
懇切地 說 頑強地 學(xué)習(xí)
平靜地 入睡 仔細地 聽著
四、擴寫句子：
1、我們打掃衛(wèi)生。
2、黃河黃。
3、陽光明媚。
五、閱讀，完成練習(xí)：
大自然的現(xiàn)象——風(fēng)
大自然真是千奇百怪，樣樣俱全。風(fēng)就是其中的一種。
風(fēng)對于我們并不陌生，它無時無刻不在我們的身邊走動。風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀�？傊�，它是變化無常的。
那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？
其實很簡單。只要空氣流動，就會產(chǎn)生風(fēng)。只不過，有時流動得快，有時流動得慢罷了。
地球上，有6個風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。
風(fēng)對我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I。古代，勞動人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆，于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當(dāng)時造船業(yè)的高度發(fā)達以及風(fēng)的巨大作用。近代，由于熱機的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降，但是，又由于現(xiàn)代“經(jīng)濟危機”和“能源危機”的反復(fù)沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本提出造五萬噸的帆船貨輪的方案，荷蘭也設(shè)想建設(shè)更大噸位的集裝箱船，將來，新型的帆船會乘風(fēng)破浪地出現(xiàn)在遼闊的海洋上。
我國人民很早就利用風(fēng)車磨面�，F(xiàn)代，美國的一個研究機構(gòu)，做了一個大風(fēng)車，用來發(fā)電，其發(fā)電量足夠一個1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。美國還想造功率更大的風(fēng)力發(fā)電機構(gòu)，來解決當(dāng)前的“能源危機”。隨著科學(xué)的發(fā)展，人類利用風(fēng)的原理，制造風(fēng)洞，研究氣流，一定會有新的進展。
不過，風(fēng)也有它有害的一面。美國出現(xiàn)過的黑風(fēng)暴。曾席卷大半個美國，將3億噸優(yōu)質(zhì)土統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋，給農(nóng)業(yè)帶來巨大的損失。我國沿海的臺風(fēng)，墨西哥灣的以及加勒比海的颶風(fēng)，都給當(dāng)?shù)厝嗣駧頌?zāi)害。
風(fēng)是大自然的現(xiàn)象。它能給人類造福，也能給人類帶來災(zāi)害。但是，人是大自然的主人，他們有能力改造自然，征服自然。隨著時代的進一步發(fā)展，相信不遠的將來，風(fēng)一定會給人類帶來更大的幸福。
1、文章是怎么寫風(fēng)是變化無常的，請你把有關(guān)的語句抄寫下來。
2、風(fēng)是怎么形成的？
3、判斷：你認為正確的在括號里畫“√”。
文章主要寫的是
風(fēng)是變化無常的。（ ）
風(fēng)是怎樣形成的。（ ）
風(fēng)給我們?nèi)祟悗砹四男┴暙I和傷害。（ ）
風(fēng)的形成及風(fēng)與人類的關(guān)系。（ ）
4、“隨著時代的進一步發(fā)展，相信不遠的將來，風(fēng)一定會給人類帶來更大的幸福。”請你大膽的想象一下，不遠的將來，風(fēng)會給人類帶來哪些幸福？要求舉例說明。
