教學(xué)目的：
1、 學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 理解課文第6自然段。
2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機(jī)演示文稿。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1、 會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過程：
1、 板書課題，導(dǎo)入新課。
2、 初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。
�。�1） 自讀課文。
�。�2） 自學(xué)生字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文，提出不懂的問題。
5、 練習(xí)。照樣子寫句子。
春天到了， 可是 我什么也看不見。
教室外同學(xué)們有說有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語。
�。�2）朗讀課文。
第二課時：
教學(xué)目的：
1、 了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過程：
1、 引入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語言的魅力。
2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是我什么也看不見！”
3、 默讀課文，思考：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？
5、還是在這個地方，還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，這都是因為詩人添上了這幾個字，這幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？要解決這個問題，我們應(yīng)該重點(diǎn)閱讀課文的哪一部分？
自己讀第6自然段，思考：這幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來了”讓我們聯(lián)想到什么。
朗讀句子：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先產(chǎn)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又產(chǎn)生了悲傷、心酸的感情，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、如果我們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓我們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自己思考，再集體交流。
作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、 （選做）收集有魅力的警示語。
板書：
23 語言的魅力
春天來了，可是我什么也看不見！
