教學(xué)目標(biāo)：
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
2、學(xué)會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思；初步學(xué)會用“只有……才……”“可是”寫句子。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。
重點難點：
能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段
第一課時
（通讀全文，初知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語。學(xué)習(xí)課文第一、二段。）
一、談話揭題，導(dǎo)入新課：
由《一定要爭氣》的生物學(xué)家童第周引入本課，出示課題：氣象學(xué)家竺可楨。
讀準(zhǔn)“竺、楨”，理解“氣象學(xué)家”。（研究天氣的科學(xué)家）簡介竺可楨生平。
二、初讀課文：
1、通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍。
2、指名朗讀課文。
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整。）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）形近字：篇——騙——偏——扁。注意：融、譽的字形
�。�2）理解“與世長辭、山桃始花、車水馬龍”等詞語。理解詞語時要求學(xué)生先讀句子，再根據(jù)上下文理解詞語。
四、指導(dǎo)分段：
1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？
2、自由討論分段，說說分段理由。
第1段（第1、2自然段）：寫竺可楨在病床上支撐著收聽和記錄天氣預(yù)報，第二天就與世長辭了。
第2段（第3-5自然段）：寫竺可楨每天清晨做完早操就記下氣溫，時刻都在觀察大自然的每個變化，并認(rèn)真地記筆記。
第3段（第6、7自然段）
第4段（第8自然段）
五：學(xué)習(xí)第1段：
1、自由讀第一段，用“四素句”概括這一自然段。（1974年2月6日清晨，竺可楨坐在床頭收聽和記錄天氣預(yù)報。）
a)課文是怎樣寫他收聽和記錄的呢？抓住重點詞語，為復(fù)述作準(zhǔn)備。（“支撐、哆哆嗦嗦”說明身體差；“老花眼鏡”說明年紀(jì)大。）
b)指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2段：
a)自由讀課文，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記？
b)交流討論，理解重點詞語：
平時：總是每天常年如此從不間斷
重�。褐挥�……才……（理解這個關(guān)聯(lián)詞的用法）
時間：38年
c)重點指導(dǎo)句子朗讀：竺可楨就像一位在大自然中……觀察著大自然的每一個變化。
d)指導(dǎo)理解第4自然段：“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？
e)五行寫日記本的話，本可以連起來寫，現(xiàn)在課文是怎么寫的？為什么這樣寫？（分行寫清楚，使我們仿佛在一頁頁地翻看竺可楨的日記本。）六月、七月……其他的日子里竺可楨可能會記些什么呢？
3、復(fù)述第1、2段：
a)回顧單元學(xué)習(xí)提示復(fù)述方法。
b)抓住重點詞語練習(xí)復(fù)述。
4、作業(yè)：
第二課時
（學(xué)習(xí)課文第3、4段，背誦竺可楨步行上班觀察大自然的幾個句子，感情朗讀課文。）
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、生字新詞。
2、有感情地朗讀第1、2段。
二、學(xué)習(xí)第3段：
1、默讀課文，概括這段內(nèi)容。（竺可楨研究的物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系。為了仔細(xì)觀察大自然，他上班不坐車，堅持步行上班。）
2、重點指導(dǎo)朗讀第6自然段。研究句群：“他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……
（1）由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點？
（2）為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？
�。�3）作者寫了樹上的綠葉、水中的蛙鳴、空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（仿說句子）
�。�4）讀句子，試背。
三：學(xué)習(xí)第4段：
1、讀文，說說這一段寫了什么？（竺可楨寫出了論文《中國五千年來氣候變遷的初步研究》，受到了國內(nèi)外科學(xué)界的稱贊。）
2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語。
四、總結(jié)全文。
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？（注意回顧全文來思考：A、每天記錄，常年如此，從不間斷。B、38年記錄近千萬字的大自然日記C、為了仔細(xì)觀察大自然，每天步行上班。D、幾十年如一日精心觀察，積累數(shù)據(jù)，查閱文獻(xiàn)，寫出論文。E、躺在病床上記錄天氣預(yù)報。）
2、你讀了課文，有什么感受？
五、作業(yè)
