教學要求：

　　情感態(tài)度價值觀

　　知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。

　　過程與方法

　　1．學生通過自讀自悟自學，小組討論，全班交流。

　　2．觀察實物幫助理解。

　　3．借助實物、插圖想象描繪。

　　4．指導有感情地朗讀課文。

　　知識與技能

　　1．學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　能力訓練點：

　　2．通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

　　3．培養(yǎng)學生的說話能力。

　　4．培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

　　教學重難點：

　　1．聯(lián)系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　課時安排

　　3課時

　　教學準備：

　　生字新詞卡片，楊桃實物，重點句子小黑板。

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1．（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（板書：楊桃）

　　2．誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎？

　　師小結：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實。今天，我們要學習一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）

　　3．看到這個題目，你們想知道什么？

　　二、初步感知，了解內容。

　　出示思考題：

　　1．自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　3．課文主要講了一件什么事？

　　4．課文中還有哪些地方不理解。提出來。

　　三、檢查反饋預習情況。

　　1．指讀生字詞。

　　2．指讀課文。

　　本文講的是一件什么事？

　　3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

　　四、置疑。

　　提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決，有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。）

　　五、課后深化發(fā)展。

　　1．熟記生字新詞，上作業(yè)本。

　　2．正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　一、目標轉化

　　作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？

　　今天我們繼續(xù)學校課文。

　　二、逐段深入學習課文

　　1．學習第一自然段，指名讀。

　　提問：

　�。�1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）

　�。�2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么是“想當然”？

　�。�3）指導朗讀。

　　2．學習第二至三自然段，指名讀。

　　提問：

　　這兩個自然段講了什么？討論：

　　（1）第二自然段分為幾層？

　　（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？

　�。ㄖ攸c理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

　　A、老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就像五角星一樣。

　　B、出示圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。

　　C、實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。

　�。ㄗ寣W生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。）

　　D、說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

　　E、“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？

　�。ㄟ@是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）

　　讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）

　　3．學習第四至六自然段。

　　默讀第四至六自然段。

　�。�1）出示討論題：

　　A、開始同學們認為這副畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？

　　B、為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。

　�。�2）指導朗讀，注意語氣的變化。

　�。�3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

　　4．學習第七自然段，自由讀這一自然段。

　　提問：

　�。�1）老師的話里共有幾句話？

　　（2）前兩句告訴了我們什么？

　�。�3）舉例子說說什么就叫角度不同，樣子不一。（板書：角度不同，樣子不一。）

　�。�4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？

　　（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人的影響。）

　　在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試著背誦。

　　5．學習最后一個自然段，齊讀。

　　提問：

　�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？

　　（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）

　�。�3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？

　�。ò鍟�：要……不要……；是……就……）

　�。�4）誰能用“要……不要”說一句話？

　　三、總結。

　　1．當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

　　2．齊讀最后兩個自然段并試著背誦。

　　第三課時

　　一、目標轉化

　　這節(jié)課，將完成課后作業(yè)中的說話練習，并進一步鞏固生字詞。

　　二、直接導入，明確要求

　　1．教師導入

　　《畫楊桃》這一課，是作者上小學四年級的事情。在他作為成年人寫這件事的時候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來也覺得很有意思，而且從中學到了一個道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事，講給同學們聽。

　　2．明確要求

　　小黑板出示：在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學們聽，要把事情經(jīng)過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫，還要把從中明白的道理說出來。

　　三、指導說話

　　1．回憶自己想說的事，先和同桌說一說。比一比，誰說得好。

　　2．全班交流。師生評議，補充修改。

　　3．你在聽了別人說的內容后，覺得自己哪些地方需要修改、補充？（學生說，師生評議。）

　　四、深化發(fā)展

　　把剛才說的寫下來，算作一次練筆。

　　板書設計

　　5　畫楊桃

　　父親：是……就……

　　老師：角度不同　　樣子不一

　�。ㄒ�……不要……是……就……）

　　我：一生受用