生：水手們笑的聲音更大了，孩子的臉紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。不一會(huì)兒，他已經(jīng)順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓住帽子的時(shí)候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更靈巧，更快。
師：大家讀“……不一會(huì)兒……”
生：（讀）
師：孩子為什么要追猴子？
生：奪帽子。
師：帽子就這么值錢嗎？
生：不是。
師：為什么一定要奪回帽子？
生：挽回面子，自尊心。
師：理解得非常好，你是怎么理解的？
生：想像。
師：光想像行嗎？你說(shuō)。
生：反復(fù)地讀課文。
師：非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，理解課文不僅要想像，還要反復(fù)地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意，這里有兩個(gè)學(xué)習(xí)方法要總結(jié)：第一，概括一段的意思除了抓中心句外，還可把兩層的意思合并起來(lái)，作為這一段的段意；第二，讀書一定要一邊讀一邊想像。
�。▽�(duì)學(xué)習(xí)方法及時(shí)強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生重視，起到強(qiáng)化記憶的作用。）
師：同學(xué)們現(xiàn)在跳過第四節(jié)，請(qǐng)讀第五節(jié)。
生：孩子氣極了。他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑孩子戲弄船長(zhǎng)的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都嚇呆子。
師：這一節(jié)作者講幾個(gè)要點(diǎn)？
生：走上橫木，全都嚇呆了。（板書：走上，嚇呆）
師：這一節(jié)課講到這里，休息一會(huì)兒，（生起來(lái)）請(qǐng)坐。
第二課時(shí)
師：剛才我們講了，孩子放開桅桿的繩子，搖搖擺擺地走上最高橫木，人們?nèi)荚趺戳耍?/p>
生：全都嚇呆了。
師：哪一節(jié)寫了孩子搖搖擺擺走上最高橫木的原因？可以翻開書看。
生：上一節(jié)。
師：哪一段分析了人們嚇呆了的原因？
生：下一節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，孩子放開桅桿的繩子，搖搖擺擺走上最高橫木，人們?nèi)紘槾袅�，什么原因走上了最高橫木，上一段說(shuō)了原因；人們?yōu)槭裁磭槾糇�，下一段說(shuō)了原因。這就告訴我們，讀書不但要注意句與句之間的聯(lián)系，還要注意什么？
生：段與段之間的聯(lián)系。
�。ú粫r(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）
師：把句與句、段與段之間的聯(lián)系都弄懂了，就弄清了這篇文章的前后聯(lián)系。我們大家讀得很好！下面我們就研究孩子走上最高橫木的原因究竟是什么。我請(qǐng)同學(xué)讀，你們想想該讀第幾自然段。你讀！
生：（讀第四自然段）“你逃不了！”孩子一邊喊一邊往上爬。猴子不時(shí)回過頭來(lái)逗孩子，孩子生氣了，不停地往上追。眼看就要爬到桅桿的頂端了，這時(shí)猴子把身子盡量伸直，用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后爬到桅桿的頂端，亂扭著身子，齜著牙做著怪樣。從桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多。要拿著帽子，手必須放開繩子和桅桿，此外沒有別的方法。
師：孩子看見猴子在撕他的帽子，就嚇唬它，猴子也不怕。（板書：嚇唬）猴子齜著牙朝他做怪樣，這個(gè)“齜”是個(gè)生字，學(xué)過嗎？
生：沒有。（板書：齜）
師：這個(gè)齜左邊是牙齒的“齒”，右邊是個(gè)“此”，這個(gè)字讀什么啊？
生：齜（ZI）。
師：孩子非常氣憤，丟開繩子搖搖擺擺走上橫木，人們?nèi)紘槾袅�，�?qǐng)你告訴我，孩子這時(shí)候有沒有可能掉下來(lái)摔死？
生：有。
師：他為什么不顧一切地非要奪回帽子呢？為什么？
生：要挽回面子。
生：要挽回名譽(yù)。
師：不太準(zhǔn)確，名譽(yù)還沒遭到侵犯。是否用維護(hù)自尊心就準(zhǔn)確了？他要維護(hù)自尊心而采取了這樣一個(gè)危險(xiǎn)的辦法，好嗎：
生：不好。
師：他已經(jīng)什么都不顧了，把帽子拿回來(lái)就達(dá)到目的了�？墒沁@樣做就造成了一個(gè)很大的危險(xiǎn)，是什么呢？也就是人們嚇呆了的原因。第六自然段分析了原因，請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
生：（齊讀第六自然段）只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會(huì)失足，拿到帽子也難以轉(zhuǎn)身回來(lái)。所有的人全默默地看著他，等著將要發(fā)生的事情。
師：（出示小黑板：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會(huì)失足，拿到帽子也難以轉(zhuǎn)身回來(lái)。）大家讀這個(gè)句子！
生：（齊讀）
師：這兩句話作者從哪個(gè)方面進(jìn)行了分析？
生：失足，不失足。
師：作者從兩方面進(jìn)行了嚴(yán)密的分析。第一方面只要孩子失足，就會(huì)跌在甲板上摔個(gè)粉碎，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)是——
生：粉身碎骨。
師：第二方面不失足，書上用了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)——
生：即使……也……。
師：即使拿到了帽子，也難以轉(zhuǎn)身回來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了還要掉下來(lái)。在這時(shí)候有人大叫一聲，看書上怎么寫的。
生：突然人群中有人大喊一聲，孩子往下一望腳底下?lián)u晃起來(lái)。孩子醒悟過來(lái)。（第七節(jié)原文是：忽然人群里有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽見下邊的叫聲才醒悟過來(lái)。他往下一望，腳底下就搖晃起來(lái)。）
師：他這時(shí)醒悟過來(lái)，請(qǐng)你注意這個(gè)“悟”字，“”旁，一個(gè)語(yǔ)文的語(yǔ)的半邊，“悟”當(dāng)什么講？（板書：悟）
生：當(dāng)明白講。
師：明白，那么醒是什么意思？
生：清醒。
師：醒是清醒，悟是明白，合起來(lái)就是清醒明白。我們又學(xué)習(xí)了一種解詞方法，就是把兩個(gè)字的意思合起來(lái)就是這個(gè)詞的意思。醒悟過來(lái)了，腳底發(fā)抖，一眨眼就要掉焉。不要忘了，他在甲板的桅桿的最高一根橫木上，并且放開了繩索。掉下來(lái)的后果呢？
生：摔死。
四、指導(dǎo)議讀
師：當(dāng)你讀書預(yù)習(xí)時(shí)，讀到這里你心里緊張嗎？
生：緊張。
師：你想救他嗎？
生：想。
師：你想用什么辦法救孩子？可不能等啊，就像你看見孩子要掉下來(lái)一樣，我一說(shuō)你馬上想法子，哪怕這法了不成功也得快。告訴我，你想用什么辦法救孩子？
生：找梯子把他接下來(lái)。我先上去，然后把他接下來(lái)。
師：你這種舍已救人的精神非�？少F，我問你梯子在哪兒呢？就算有梯子，你得把梯子豎起來(lái)，這時(shí)候孩子掉下來(lái)，這法子行嗎？
生：不行。
師：再想別的法子，快想，容不得等。你說(shuō)！
生：找海綿墊，鋪上被褥。
生：用手接住。
生：叫直升飛機(jī)。
生：讓水手上去。
師：時(shí)間來(lái)不及。這個(gè)辦法不行，那個(gè)辦法不行，最后船長(zhǎng)出現(xiàn)了，大家讀第八節(jié)。
生：正在這時(shí)候，孩子的父親——船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一枝槍，本來(lái)是要打海鷗的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準(zhǔn)，同時(shí)喊：“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了！”小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話。“跳到水里，不然我就開槍了！……一、二……”在父親剛咸出“三”的時(shí)候，小孩把頭往下一扎就跳了下來(lái)。
師：你最佩服誰(shuí)？
生：船長(zhǎng)。
師：佩服他什么？
生：機(jī)智、沉著。
生：臨危不懼。
師：你站起來(lái)，研究研究。誰(shuí)臨危了？
生：兒子。
師：誰(shuí)不懼？
生：船長(zhǎng)。
師：他兒子有危險(xiǎn)他不害怕，換一個(gè)詞。
生：沉著。
生：（搶答）果斷、冷靜、沉著、鎮(zhèn)定、急中生智、機(jī)智……
生：勇敢。
師：哪兒表現(xiàn)勇敢了？
生：拿槍打他兒子。（笑聲）
師：你們常常是一說(shuō)機(jī)智，就是勇敢。應(yīng)該是有勇敢就說(shuō)勇敢，沒有就不說(shuō)。說(shuō)臨危不懼倒可換一個(gè)詞，什么詞？
�。ń逃龑W(xué)生用詞造句要聯(lián)系實(shí)際，不能信口開河。）
生：遇事不慌，遇事沉著。
師：這篇文章就是要告訴我們，遇事不要慌亂，不要束手無(wú)策，要想辦法，用最好的辦法解決，歌頌了船長(zhǎng)這種精神。
師：剛才有同學(xué)問，如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？
生：不忍心看到孩子摔死的慘樣，開槍打死孩子。（笑聲）
師：你起立，你回家問問你爸爸，如果你遇到危險(xiǎn)，你爸爸是千方百計(jì)救你呢，還是提前結(jié)束你的生命？
生：會(huì)開槍嚇唬孩子。
生：不肯開槍，是因?yàn)榇蛩篮⒆泳徒^了后代。（笑聲）
師：順著你的話推理，船長(zhǎng)不開槍是因?yàn)槭撬挠H兒子；如果不是他的親兒子，船長(zhǎng)就會(huì)——
生：開槍。
師：那也不會(huì)。你這個(gè)道理站不住腳。到底開槍呀，還是不開，你說(shuō)。
生：不開，因?yàn)殚_槍是嚇唬他，而不是真打他，是逼他。
師：是往哪兒逼他？
生：往海里。
師：往活路還是死路上逼？
生：活路。
師：因此不會(huì)開槍把他打死，更不會(huì)提前開槍把他打死。我們看課文上哪一段寫了父親不會(huì)開槍的。他就是要救自己的孩子。同學(xué)看“跳到水里，跳到水里……”那一段。
生：（齊讀這一段）
