本課教材分析：

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次。第一層次（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內(nèi)容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　5、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　教學重點、難點：

　　1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　教學準備：

　　1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

　　2、電腦課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題。

　�。ò鍟�課題）提問：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

　　沙漠里有船嗎？（沒有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）

　　看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，自學生字新詞。

　　2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

　　3、教師出示詞語，檢查學生認讀。

　　滾熱的沙子　松軟的沙子　陷進沙子里　寬廣無邊的沙漠

　　刮起卷著沙子的旋風　大風卷著沙粒飛滾　移來整座沙丘

　　說一說這組詞語有什么特點？（都是描寫沙漠的。）

　　請你根據(jù)自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。

　　出示課件，感受沙漠，學生可以邊看邊說。

　　4、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

　　三、深入學習，理解課文內(nèi)容。

　　1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

　　（1）學生自學。

　�、俜纸M學習，在書中找出相關詞句，畫出來。

　�、谶呑x邊討論：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系？

　　③填表

　　特殊生理構(gòu)造　　　　　　適合沙漠生活　　　　成為交通工具

　　身高、脖子長望到很遠的地方

　　嗅覺靈敏　　　　找水源、避旋風

　　鼻子能張能閉　沙塵難以侵入　　　　　　　　　沙漠里重要的交通工具。

　　腿上有胼胝　　　　不會燙傷

　　腳掌寬厚、腳趾分開不會陷入沙子里

　　背上有駝峰　　　　儲存養(yǎng)料

　�。�2）檢查自學情況。

　　指名學生展示自己所填的表格。

　　用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。

　　例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

　�。�3）學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料。

　�。�4）指導學生朗讀第一自然段。

　　（5）討論：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）

　　（6）小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。

　　2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”？

　�。�1）小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案�？茨膫�小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結(jié)合進行交流。

　�。�2）學生交流。

　�。�駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）

　�。�3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。）

　　駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

　�。�4）指導朗讀第二至四自然段。

　　四、總結(jié)全文。

　　這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、檢查學生朗讀課文，讀后進行評議。

　　2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的？

　�。ㄒ皇邱橊勥m應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）

　　二、擴展練習。

　　完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。

　　1、指名學生朗讀第一自然段。

　　（1）了解寫作特點。

　　第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu)，圍繞總起句進行具體描述。

　�。�2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　通過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。

　　2、讓學生根據(jù)課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

　　3、在小組內(nèi)進行交流，小組成員之間互相幫助。

　　4、指名學生匯報交流。（及時肯定優(yōu)點，并根據(jù)學生情況進行點撥。）

　　三、指導學生書寫本課的生字。

　　1、引導學生認真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點。

　　2、學生描紅臨寫。

　　3、教師進行巡視，及時反饋學生書寫情況，指出優(yōu)缺點，進行強化練習。

　　4、欣賞佳作，教師進行講評。

　　教學反思：

　　在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。