學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　(一)生字教學(xué)

　　1、生活引路。

　　引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

　　2、在詞中認(rèn)字。

　　仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)。

　　學(xué)生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

　　3、形象意義識字。

　　示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

　　饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

　　富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。

　　4、鞏固生字。

　　(1)在朗讀課文中鞏固識字。

　　(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　　(1)教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書寫特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點(diǎn)，并上臺或在本子上試寫，教師及時(shí)指導(dǎo)、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫錯(cuò)的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

　　(3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　(二)朗讀感悟

　　1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　2、示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。

　　3、讓學(xué)生說說從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。

　　4、誦讀積累。

　　(1)鼓勵(lì)學(xué)生把本課背下來。

　　(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會(huì)寫的詞語。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關(guān)于對子的資料。

　　2、教師簡要介紹對對子的有關(guān)知識。(參見資料袋)

　　3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

　　4、以課文為例練習(xí)對對子。

　　5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險(xiǎn)對安全。

　　自主學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

　　課后反思：識字時(shí)，教學(xué)過程以一定的語言材料為依據(jù)進(jìn)行識字教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用識字方法，訓(xùn)練識字的能力。對有一定識字基礎(chǔ)的學(xué)生來講，教師可關(guān)注學(xué)生識字的主動(dòng)性怎樣，掌握識字方法的程度如何，以及對于新字的感受性的高低，關(guān)注識字過程中出現(xiàn)的問題，思考原因及對策。