第二課時
教學(xué)要點：
復(fù)習(xí)生字詞，講讀課文。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)識生字詞，難認(rèn)的字邊讀邊書空。
2、區(qū)別“在”與“再”然后選字填空。
3、說說下面的字是什么偏旁，為什么用這個偏旁。（有關(guān)知識教師應(yīng)在第一課時教學(xué)生字時予以滲透。）
帕--巾手帕是一塊方巾。所以是巾字旁。
忙--心心里著急，與心有關(guān)，所以用豎心旁。
襪--衣同身上穿的衣服有關(guān)，所以是衣字旁。
睡--目睡覺時要比上眼睛，與眼睛有關(guān)，所以用目字旁。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬┹p聲自由讀1、2兩節(jié)課文。
1、午飯后，小林要去做什么？是誰叫他做的？（午飯后，小林要去洗手帕和襪子，是他自己要去洗的。這說明他愛勞動，自己能做的事情自己做，而且很自覺。）
（板書：小林要去洗手帕襪子）
2、看見小林要去洗手帕和襪子，奶奶怎么做，怎么說？（學(xué)生先默讀，劃出有關(guān)句子，在回答。）
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3、“連忙”是什么意思？奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？
4、朗讀一、二諒解。寫奶奶的句子，速度要稍快一些。
（二）指名讀第三節(jié)。
1、這部分課文寫什么？（寫小林叫奶奶午睡一會兒再洗。）
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2、小林為什么叫奶奶午睡一會兒再洗？（奶奶去午睡，小林就可以自己去洗手帕和襪子了。）
3、課文中那些詞語看出小林有這種想法？（想了想，笑著說。）
4、如果你是小林，你能把你當(dāng)時怎么想，說給大家聽聽嗎？
�。ㄈ┹p聲自由讀第四、五兩節(jié)。
1、出示下列問題：
（1）奶奶睡醒后發(fā)生了什么事情？
（2）反復(fù)讀一讀“咦”、“咦”，“啊”三個詞語，想一想這些詞語分別說明什么？
�。�3）手帕和襪子到底是誰洗的？是什么時候洗的？你是怎么知道的？
2、先分小小組討論，再全班討論。
（1）討論第一個問題，板書：睡醒不見了晾好了
（2）討論第二個問題后，重點指導(dǎo)讀有關(guān)句子，讀出奶奶奇怪、驚喜，最后恍然大悟的心情。
�。ǖ谝粋�“咦”，說明奶奶看到手帕不見了，感到奇怪。第二個“咦”，說明襪子不見了，奶奶很奇怪。“啊”，說明奶奶看見手帕和襪子都晾好了，又驚又喜。也說明奶奶心里明白了：明白了手帕和襪子已經(jīng)晾在這里，明白了剛才小林為什么叫自己去午睡）
（3）討論第三個問題，板書：誰洗的洗晾
（是小林在奶奶午睡的時候洗的。因為課文已開始就說小林要去洗手帕、襪子。后來小林叫奶奶去午睡，目的就是為了奶奶午睡的時候，自己可以去洗手帕和襪子�，F(xiàn)在奶奶醒了以后，手帕、襪子果然洗好了，這說明手帕和襪子一定是小林洗的。）
3、小結(jié)。這兩節(jié)課文寫奶奶睡醒后，手帕和襪子都已經(jīng)洗好晾在院子里了
（四）指名朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、抄寫生字，朗讀課文
第三課時
教學(xué)要點：
聽寫生字，學(xué)會感情朗讀課文，總結(jié)課文，對學(xué)生進(jìn)行自己能做的事情自己做的行為教育。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)感情朗讀課文。
采用聽課文錄音、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，學(xué)習(xí)感情的朗讀課文。朗讀指導(dǎo)重點：課文的前面部分重點指導(dǎo)讀好對話。奶奶的話要用愛護(hù)小林的語氣讀。小林的話用帶有點神秘的口氣讀，同時要體現(xiàn)出對長輩的尊敬。“咦”？用一種奇怪的語氣讀。“啊”，用高興、驚喜的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。
二、總結(jié)全文，行為指導(dǎo)。
1、這篇課文主要寫什么？（課文主要寫午飯后，小林要去洗手帕和襪子，奶奶不讓他洗。后來小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和襪子。）
2、小林為什么不讓奶奶洗手帕和襪子，而要自己洗？（小林熱愛勞動，自己會做的事情自己做。同時小林尊敬老人，覺得奶奶年紀(jì)大了，應(yīng)當(dāng)讓她多休息，所以不讓奶奶洗手帕和襪子。）
3、你們的手帕和襪子是自己洗的嗎？
4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）
三、復(fù)習(xí)生字，聽寫生字。
四、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第3題、第4題，并口頭練習(xí)用“連忙”說一句話。
五、板書設(shè)計：
20、誰洗的
小林：要去洗----洗、晾
↓↓
手帕、襪子不見了晾好了
↑↑↑
奶奶：我來洗----午睡----睡醒
