第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的四個生字。
2、通過讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字組成的詞語。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀演悟情
1、入境體驗(yàn)．讀悟瓊兒“聽魚說話”。(學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段)
師導(dǎo)語：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢？她學(xué)會了聽魚說話嗎？
(1)輕聲自由地讀課文第7-16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關(guān)地方，他們分別聽到了什么？
(2)指名讀讀畫出的句子，教師相機(jī)出示有關(guān)句子：
小魚說：“拿我做湯，一定很鮮。”
小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點(diǎn)引導(dǎo)：為什么瓊兒和外公聽魚說話的內(nèi)容會不一樣呢？
師引導(dǎo)：這個問題問得真是妙呀！還是請同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧！
(4)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。(學(xué)生先獨(dú)立自主感悟，再小組合作探究。)
(5)全班交流。
�、僦该卮穑鍪鞠嚓P(guān)句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會？教師引導(dǎo)學(xué)生讀書。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讀中感悟。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定知道吧．魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢！瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說--(指名直接回答)
(估計(jì))學(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！”媽媽，媽媽！“我好難受......”
師小結(jié)：瓊兒真是個有愛心的孩子，她現(xiàn)在最想做的事就是趕快救下這條小魚！
�、墼傧鄼C(jī)出示瓊兒聽魚說話的有關(guān)句子。(小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”)
指名有感情地朗讀，進(jìn)一步體會瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀。
(6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對話，體會外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
(7)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？為什么？
(8)配樂有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。(學(xué)習(xí)課文第17--18自然段)
師導(dǎo)語：外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚來，口里直夸瓊兒呢！我們?nèi)ヂ犚宦牎?/p>
(1)指名讀第17--18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么？
(2)讀后想象，升華情感。
師引導(dǎo)：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什么呢？
(3)齊讀課文第17--18自然段。
三、心靈對話，拓展延伸
1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，只要有愛心，你就能和周圍的動物、植物進(jìn)行交流，你們學(xué)會了嗎？
2、出示(動植物生長、活動等)圖片，展開想象：
①看看你會聽到一些什么呢，
�、趲煟喊涯懵牭降闹v話內(nèi)容記下來，行嗎？回家以后，同學(xué)們可以寫一篇日記《和XX對話》。
四、識字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課生字，認(rèn)讀，記形。(說說自己識記生字的方法)
2、指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫。
3、學(xué)生練寫評議。
板書設(shè)計(jì)
聽魚說話
�。ō們汉屯夤尼烎~圖）瓊兒真有愛心
外公非常有趣
教學(xué)反思
（設(shè)計(jì)人：張嫻）
