第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟（genggen）勁（jingjin）
總（zongzhong）喘（cuanchuan）
頂（dinding）拼（pinping）
3、指名正確流利地讀課文。
二、細(xì)讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�。�1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1、2兩個自然段。
（3）理解有關(guān)語句。
A飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛）
B小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。
C”還不算會飛“是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會）
老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認(rèn)真、親切的語氣）自由練讀
d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
�。�2）理解有關(guān)詞句。
A小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？
相機(jī)板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛
B指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？
C小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它”還不算會飛“？它心里怎么想？
指名讀老鷹說的話。（”還“有仍然的意思，要重讀）
�。�3）分角色朗讀第3、4自然段。
�。�4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
A小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）
B從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）
C小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（”鼓起勁、拼命、急促、喘氣“）
D小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）
E指導(dǎo)讀第5自然段。
“鼓起勁、拼命”要讀重些。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
“急促地喘著氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）
教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀
F小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）
理解“盤旋”。（環(huán)繞著飛）
小鷹會想什么？它會怎么去做？
（相機(jī)板書：總算會飛了吧你往上看）
g自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指名讀課文。
（2）思考討論。
�。�3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
�。�1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。�2）學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞。
旋（）（）（）鼓（）（）（）
2、用下列詞語練習(xí)說話。
�。�1）跟著（2）已經(jīng)
五、作業(yè)
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
（1）引導(dǎo)自學(xué)字形。
A教給方法：用熟字換偏旁，數(shù)字加偏旁的方法記，容易錯的地方重點記，感到困難的地方用記號標(biāo)記。
B學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
A指名說說自己用什么方法記住了哪個字，
B指名說說哪幾個地方比較難記。
指：注意右邊部分的筆順。
旋：注意筆順。
搖：左上角是“士”而不是“土”
算：中間是“目”不是“日”。
2、指導(dǎo)寫法。
�。�1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
�。�2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要寫得緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、課堂練習(xí)
1、組詞。
促（）總（）
捉（）想（）
2、讀一讀，再抄寫。
跟著飛行急促搖搖頭
總算頭頂盤旋指了指
3、填空。
�。�1）小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我（）會飛啦！”
（2）小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我（）會飛啦！”
（3）小鷹（）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在......我（）......會飛了吧！”
小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（），大山也變得（）。
