第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握”春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知“等詞語。

　　2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3.能背誦課文，默寫課文。

　　4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩的意思。

　　2.講解詩意。

　�。�1）介紹詩的作者。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全詩共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

　�。�眠：睡覺曉：天亮）

　　第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

　�。�聞：聽到啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

　　3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細(xì)看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4.小結(jié)

　　這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　驗(yàn)收責(zé)任

　　請(qǐng)學(xué)生說說每句詩的意思。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)責(zé)任

　　朗讀背誦課文，學(xué)會(huì)詩中的生字。

　　一、亮責(zé)任

　　背誦默寫課文，學(xué)會(huì)詩中生字。

　　二、落實(shí)責(zé)任

　　教學(xué)過程

　　1.范讀課文，注意停頓。

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

　　2.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

　　3.請(qǐng)學(xué)生背誦課文。

　　4.指導(dǎo)生字。

　�。�1）復(fù)習(xí)舊字。

　　澆民耳帝

　　（2）請(qǐng)學(xué)生說出新字。

　　曉眠聞啼

　�。�3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。

　　曉：右上角最后一筆為撇，沒有點(diǎn)。

　　5.看圖讀詩，體會(huì)文中意境，注意語氣。

　　三、驗(yàn)收責(zé)任

　　默寫課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5春曉

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)責(zé)任

　　讓學(xué)生通過觀察說出春天大自然的變化，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫。

　　收集幾首描寫春天的古詩。

　　一、亮責(zé)任

　　把自己所觀察到的春天大自然的變化，說一說，并能寫成一段話。

　　二、落實(shí)責(zé)任

　　1.指導(dǎo)學(xué)生說話。

　�。�1）冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？

　�。�2）花、草、樹有什么變化？

　�。�3）小動(dòng)物有什么變化？鳥及自己所見到的動(dòng)物有何變化？

　　2.教給學(xué)生說話方法。

　　（1）注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。

　　（2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬物復(fù)蘇的情景。

　　3.廣泛讓同學(xué)練習(xí)說話。

　�。�1）單個(gè)說。

　　（2）同位子說。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)到前面說。

　　4.提出寫話要求。

　�。�1）格式。

　　教學(xué)過程

　　（2）注意標(biāo)點(diǎn)。

　�。�3）不會(huì)寫的字用音節(jié)代替

　　三、驗(yàn)收責(zé)任寫一段話。

　　自我加減

　　自我加減

　　我的教學(xué)反思：