教學(xué)要求

　　1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

　　2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　重難點(diǎn)，關(guān)鍵

　　1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o

　　2．學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。

　　3．激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。

　　課時(shí)劃分：三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識1個偏旁。

　　3．認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1，小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎？

　　2．今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。

　　二、板書課題

　　1．(板書課題)英英學(xué)古詩

　　“英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。

　　“詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。

　　2．邊說邊書寫兩個生字。

　　3．齊讀課題。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1．(出示投影片)圖上有什么人？他們正在干什么？

　　小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。

　　2．學(xué)習(xí)對話的書面表達(dá)形式。

　　課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰？她說話內(nèi)容是什么？

　　3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。

　　4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5．檢查自學(xué)效果。

　　(1)(出示生字詞)

　�、僮约鹤x讀詞語。

　�、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆�提醒大家的？

　　“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。

　　“詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)s川，要讀準(zhǔn)翹舌音。

　　“思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。

　　“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。

　　“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。

　　“背”：是個多音字，既可讀“”，也可讀“”。用這兩個字音分別造句。

　�、蹅�別讀，開火車讀，齊讀。

　�、苋サ羝匆艉�，齊讀生字詞。

　�、萁o生字找朋友。(即給生字組詞)

　　(2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)

　�、僮宰x，齊讀。

　�、谌サ羝匆艉笤俅锡R讀詞語。

　　6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　(1)自讀，同座位互讀。

　　(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。

　　7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。

　　(1)兩人互相讀。

　　(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。

　　四、初步理解課文

　　1．這篇課文主要告訴我們什么？

　　2．英英和奶奶共有幾次對話呢？

　　3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚！以后我們說話也要這樣。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1．書讀得好，字也能寫得好。

　　2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。

　　3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。

　　4．反饋檢查。

　　5．有什么字覺得比較難寫？教師指導(dǎo)。

　　靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

　　“月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。

　　教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

　　意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。

　　詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

　　6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)