第二課時

　　一、課時目標：

　　1、讀課文，有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

　　教具準備：掛圖

　　二、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、學習課文第一節(jié)

　　1、指名讀

　　2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線線不知什么時候回來）教學：縫補針線

　　3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）

　　3、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”

　�。�1）誰來讀讀這句詩？

　　（2）誰來有感情地讀讀這句詩？

　�。�3）齊聲讀讀

　　5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀

　　二、學習第二自然段

　　1、指名讀

　　2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）

　　教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人��！

　　3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？

　　提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？

　　4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）

　　5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　�。�1）誰能有感情地讀讀

　　（2）誰能說說“意恐”的意思？

　　6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀

　　三、學習第三節(jié)

　　1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？

　　2、自由讀第三節(jié)

　　3、孟郊看到了什么？想到了什么？

　　指名讀，齊讀這句話

　　這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？

　　有感情地朗讀這句話

　　4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”

　　誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？

　　有感情地讀這句詩

　　5、這首詩是孟郊什么時候寫的？齊讀第四節(jié)。

　　6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。

　　7、讀了這課文你有什么話想說。

　　四、教學生字

　　1、分析字形

　　“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。

　　2、指導寫字

　　3、學生描紅，教師巡視指導

　　六、作業(yè)

　　抄寫這節(jié)課所教的字

　　第三課時

　　一、課時目標：

　　體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　二、教具準備：

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習

　　1、指名有感情地讀課文

　　2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。

　　二、指導背誦

　　1、看圖背誦這首詩

　　2、同座位點背

　　3、指名讀，齊背。

　　三、讀《補充閱讀》上的相關文章

　　四、作業(yè)

　　我的教學反思：