一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、細(xì)讀第一自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷孩子和受傷白鴿之間的故事。（板書課題）
2、讀了這個(gè)課題你們想知道什么？
學(xué)生討論，教師概括歸納：
�。�1）為什么白鴿叫“雪兒”？
（2）人與鴿之間發(fā)生了什么故事？
二、初讀課文：
1、錄音范讀。
學(xué)生簡(jiǎn)要的回答問(wèn)題。
2、學(xué)生小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
3、檢查。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險(xiǎn)阻
忠實(shí)傳遞盼望弧線施展
快慰明媚敷藥喃喃
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀，注意“剩、阻、忠、施、喃”等字音。
3、全文一共有幾個(gè)自然段？指名分自然段讀課文，花初步理解的詞語(yǔ)。
4、討論交流。
�。�1）明媚：形容春光鮮明可愛(ài)。
�。�2）喃喃：形容不斷的小聲說(shuō)話。
�。�3）哀傷：非常悲傷。
�。�4）快慰：痛快，心里感到安慰。
三、理清課文脈絡(luò)。
第一段（1）：小作者腿傷在家，向往明媚的春光。
第二段（2—3）：小作者照顧小白鴿，希望它快點(diǎn)好起來(lái)。
第三段（4—6）：小白鴿“雪兒”遠(yuǎn)走高飛，作者十分快慰。
四、讀第一段：
1、指名讀第一自然段，學(xué)生思考：“明媚的春光”是什么意思？我為什么向往這明媚的春光？
2、指名答（引導(dǎo)學(xué)生想到“我”所受到的傷）
學(xué)生齊讀課文。
五、導(dǎo)書寫：
1、“剩”字要左寬右窄，其余左右結(jié)構(gòu)的子都是左窄右寬。
2、“鴿”的第二畫是點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文。背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)第七課內(nèi)容。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、習(xí)鞏固生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖或投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險(xiǎn)阻
忠實(shí)傳遞盼望弧線施展
快慰明媚敷藥喃喃
2、過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課雪兒。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，老師知道已經(jīng)有許多同學(xué)會(huì)背了，誰(shuí)來(lái)試試？
指名背。
二、細(xì)讀課文
過(guò)渡：一個(gè)人在家多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光啊！這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
1、圖片導(dǎo)入：在黑板上貼白鴿圖。
同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?/p>
2、生談感受。
過(guò)渡：可是有一天，這只可愛(ài)的白鴿受了傷，你看到這樣的情形，心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？
指名答。
3、文中的“爸爸”、“我”，是怎么做的呢？怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二、三自然段，將他們?cè)趺聪搿⒃趺醋龅木渥觿澇鰜?lái)。
生自讀，師巡回指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)：
5、①匯報(bào)爸爸怎么做的？我怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“取名雪兒”，“安心養(yǎng)傷”，“帶它看看藍(lán)天上飄飄悠悠的白云”。）
�、趨R報(bào)我是怎樣想的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“藍(lán)天信使”、“雪兒也在藍(lán)天飛翔該多好啊！”。）
過(guò)渡：（出示雪兒飛翔圖）終于有一天雪兒飛起來(lái)了，你們的心情怎樣？
指名談感受。
6、指名讀課文中我的感受。學(xué)生反復(fù)讀。師生評(píng)議。
7、指名上臺(tái)表演白鴿飛翔的樣子，生一起朗讀第四自然段。
8、指名說(shuō)說(shuō)雪兒會(huì)對(duì)我說(shuō)說(shuō)什么話。
過(guò)渡：雪兒就要走了，我們懷著依依不舍的心情來(lái)學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀，思考：我對(duì)雪兒依依不舍，它飛走了我為什么還感到十分快慰呢？
10、指名談感想。
11、師生背書比賽，師生評(píng)議。
三、作業(yè)
1、背誦課文。
2、寫近義詞。
本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）
忠實(shí)（）向往（）
四、板書：
5、雪兒
腿傷在家。盼望外出。
照料白鴿，渴望康復(fù)。
展翅高飛，心中快慰。
教學(xué)反思：
