教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn)：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學(xué)方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時安排：2課時
教學(xué)流程：第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？
二、自主學(xué)習(xí)
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�、牛n件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
�、疲R字小游戲
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
�、牵J(rèn)讀詞語(課件出示).
潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯蟀坠忧霉?/p>
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿
（教學(xué)多音字：盛）
�、龋J(rèn)讀長句。
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、桑该侄巫x課文，正音。
三、細(xì)讀課文，體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
說說你讀懂了什么？
�、牛斫�“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
�、疲シ糯鲎鍧娝�(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
�、牵畮е矏傋x一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
�、牛纯唇衲甑臐娝�(jié)有什么特別的地方？
用“因?yàn)?.....所以......”說一說原因。
�、疲鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。
�、牵涣鳌⒏形�。
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
�、诰渥�2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
�、取⒅笇�(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導(dǎo)。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會感悟。
1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
⑴．說說表示顏色的詞。
�、疲�“笑容滿面”說明什么？
�、牵@時的周總理會對人們說些什么？
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
�、拧⒅芸偫碓鯓訚娝�？向傣族人民祝福什么？說一說。
⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。
�、�、練習(xí)句式“一手......一手”“一邊......一邊”
�、�、交際互動。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動。
�、�、課件演示潑水的場面。
�、省⒂懈星榈乩首x這一段。
4、學(xué)習(xí)第6-8自然段。
⑴、師：多么讓人激動的場面��！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！
學(xué)生自由讀--個人展示--挑戰(zhàn)讀--齊讀
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧！
3、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
六、板書設(shè)計：
祝福
周總理傣族人民
幸福
令人難忘
課后反思：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課伊始我先放了一段傣族人民過潑水節(jié)時盛況的錄像。邊放錄像邊講解。我的導(dǎo)語還沒結(jié)束，一只小手就高高地舉起來。說：“老師我有問題。”還沒讀課文就有問題？“說吧，什么問題？我不解地問。”他們多浪費(fèi)水呀！你不是講過，地球上的淡水資源不多了，要我們節(jié)約用水嗎？“這個問題的提出應(yīng)該說是讓我始料不及的。怎樣處理這個”偶發(fā)事件“呢？這個孩子既然能提出這樣的問題，說明他是進(jìn)行思考的。他是從錄像畫面上看到潑水進(jìn)入高潮時，人們互相追逐潑水，滿瓢、滿盆、滿桶的水，在追逐中潑向?qū)Ψ�。從�?jié)約用水的角度來思考的。如果我泛泛地回答”這不是我們這節(jié)課研究的問題“就會打消學(xué)生的積極性，同時也不利于接下來教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。搞不好還會把傣族人民歡慶的場面和浪費(fèi)水資源聯(lián)系起來，那樣一定會影響本節(jié)課的教學(xué)效果。
稍做停頓，我馬上說：“你很會思考！你提出的這個問題，老師也有同感。但是我讀懂課文后，就明白了，他們潑出的水不僅是一種資源，還有別的內(nèi)涵。你想知道嗎？”這位同學(xué)說：“想。”從其它同學(xué)的眼光看出，他們也很想搞懂這個問題。我接著提出這樣的問題：“請同學(xué)們一邊讀書一邊思考：潑水節(jié)這一天人們?yōu)槭裁刺貏e高興？這里的”水“到底是什么含義呢？”
教學(xué)環(huán)節(jié)又步入正軌，學(xué)們生再精讀課文后，隨著我預(yù)設(shè)教學(xué)問題的解決，再讓學(xué)生經(jīng)過一番激烈的討論，最后終于弄明白了這清潔的水不僅僅是一種自然資源，還具有深刻的文化內(nèi)涵，水花在空中飛舞，傳遞著吉祥與祝福。這不是普通的水，它象征著尊敬、友愛和祝福，愛水的民族，肯定最懂得水的珍貴。
下課了，同學(xué)們還回味著周總理與傣族人民一同慶祝潑水節(jié)的歡樂場面，對“潑水”無“浪費(fèi)水之嫌”這個問題不再持懷疑態(tài)度了。
