一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仍”、“使”等11個(gè)生字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：1、本課的11個(gè)正字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字；

　　2、有關(guān)郵票、小刀、紙。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好，共同學(xué)習(xí)新的知識(shí)，大家有信心嗎？

　　生：有

　　師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）

　　你們知道這是什么嗎？

　　生：郵票

　　師：對(duì)，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書(shū)：郵票）

　　同學(xué)們看，這張郵票的圖案是英國(guó)維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”�，F(xiàn)在看下面的這張郵票，它是現(xiàn)在常用的郵。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？

　　生：現(xiàn)在的郵票有小孔

　　師：恩，你們看的真仔細(xì)，那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這些小孔象什么呢？

　　生：齒孔

　　師：對(duì)，這就叫做：齒孔。（板書(shū)：齒孔）

　　請(qǐng)大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）

　　師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢！（補(bǔ)上課題：的故事）

　　請(qǐng)大家一起讀課題。

　　生讀課題

　　2、初讀生字，認(rèn)字詞，寫(xiě)生字

　　師：讀了這個(gè)課題，你們想到了什么？

　　生1：郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事

　　生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的......

　　師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁(yè)輕聲細(xì)讀課文，看看有這個(gè)故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　（學(xué)生自瀆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

　　1》學(xué)習(xí)生字

　　師：停，小朋友們讀得可真認(rèn)真，課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)！

　　生當(dāng)小老師帶讀

　　師：小老師讀的真不錯(cuò)，還有誰(shuí)要讀嗎？（再指名一位學(xué)生讀）

　　師：恩，你還要棒！現(xiàn)在你看，拼音朋友沒(méi)了，你還會(huì)讀嗎？愿意開(kāi)小火車(chē)讀嗎？火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)呀......

　　生讀

　　師：小朋友們讀的都不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)你們結(jié)合書(shū)本相互讀給同桌聽(tīng)，有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。

　　生相互讀生字

　　師：停，（點(diǎn)名）請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字，并幫他們找個(gè)除書(shū)本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書(shū)本上找到相應(yīng)的生字，劃上線！

　　生1；生2；

　　師：恩，你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的（老師指示--裁和撕）

　　生：......

　　師：恩，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個(gè)衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

　　現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)看看，聽(tīng)聽(tīng)，的游戲好嗎？看老師示范，看誰(shuí)能說(shuō)的有快又準(zhǔn)！

　　（師動(dòng)作：拿刀，裁紙，撕紙）

　　師：一個(gè)城市的名字，英國(guó)的首都（生：倫敦）

　　師：下面是個(gè)字謎，看哪位小朋友的小腦袋動(dòng)的最快，聽(tīng)好了，九個(gè)洞是什么字呀？

　　生：究。

　　師：借一半扔一半，這個(gè)就難多了哦，快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想。

　　生：仍。

　　師：你們真是厲害，一下子就想出來(lái)了，比老師快多了呢！好了，小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng)，現(xiàn)在就拿出你們的寫(xiě)字功夫，好嗎？先拿出書(shū)本，翻到第64頁(yè)，看田字格里的字，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難？哪些字要注意什么？

　　生1，生2，生3，在他們提的過(guò)程中，重復(fù)要點(diǎn)，并示范；

　�。�1）“仍”字，簡(jiǎn)述要點(diǎn)和筆順，先寫(xiě)單人旁，然后寫(xiě)右邊部分，結(jié)構(gòu)是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫(xiě)成。

　�。�2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；

　�。�3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫(xiě)錯(cuò)哦！

　　師：仍字會(huì)寫(xiě)了嗎？

　　生：會(huì)

　　師：那把書(shū)本上有單人旁的字都寫(xiě)好。

　　（師巡視個(gè)別指導(dǎo)）

　　3、朗讀感悟

　　師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題，我讀了這篇課文，有一個(gè)問(wèn)題總搞不清楚：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。

　�。ㄟ^(guò)2分鐘）

　　師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　點(diǎn)名回答，學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一。（如果學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一，老師作為反問(wèn)方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。）

　　師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說(shuō)出你的理由給小組里的人聽(tīng)聽(tīng)，然后我們?cè)谝黄鹩懻摚?/p>

　　生四人小組討論（3分鐘，師巡視）

　　師：停，我請(qǐng)一些小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。（點(diǎn)名）

　　師：你們組是怎么認(rèn)為的？有幾個(gè)人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的？又有幾個(gè)人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個(gè)人站起來(lái)分別說(shuō)理由）

　　你是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由！你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？

　　生：那個(gè)人想了想，......而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了......世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。（其他小組發(fā)言）

　　師：讀的非常好，找的真仔細(xì)。到底是誰(shuí)發(fā)明的呢，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事。

　　師：現(xiàn)在找到答案了嗎？

　　生：是阿切爾發(fā)明的

　　師：大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎？

　　生：同意。

　　師：是的，郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的，那位先生只是起了提示的作用。

　　好，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個(gè)人在舉動(dòng)吸引住了，......”一起讀。

　　##（學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一）

　　師：你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎？是從哪里看出來(lái)的？你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？

　　生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了......世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

　　師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的？

　　生：他想：要是有......郵票打孔機(jī)早出來(lái)了。

　　師：找的可真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)......”一起讀。

　　重點(diǎn)朗讀第四自然段，解決的問(wèn)題：

　　1、讀通語(yǔ)句，感受阿切爾的問(wèn)題；

　　2、要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如

　　2、使用的時(shí)候非常方便。非常--十分//很

　　3、英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。立即--馬上//立刻代替

　　4、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。仍然--依然//還

　　朗讀課文第一段

　　1、問(wèn)讀了這一段你知道了什么？

　　2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

　　4、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真。好了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友回顧一下，上了這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

　　生：我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)

　　生：我知道了郵票的齒孔的故事......

　　5、擴(kuò)展（機(jī)動(dòng)）

　　師：我們來(lái)看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書(shū)翻到63頁(yè)，知道這是什么郵票嗎？

　　自己讀一下“我知道”的小知識(shí)。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！

　　師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）

　　師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷。它不僅好看還能學(xué)到很多知識(shí)呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來(lái)，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！

　�。�2）今天回去后請(qǐng)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！

　　師：好，下課，小朋友們?cè)僖?jiàn)！