【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、導(dǎo)入新課
�。�、簡介作者。
�。病⒔忸}：從古詩的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意
�。�、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
�。�、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。
�。场⒅该x古詩，正音。
三、合作學(xué)習(xí)
�。�、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
�。�、全班交流，理解詩意：
⑴小組匯報(bào)讀懂的地方：
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
�、平涣鞑欢牡胤剑�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。
�。�、誦讀全詩：
自由讀─-賽讀─-評(píng)讀─-齊讀
�。础⒕毩�(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字“促、深”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
〖教學(xué)過程〗
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩─-《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。
二、初讀
�。�、我們先把詩讀正確、連貫。
２、教師范讀自由讀指名讀。
�。�、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）
圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）
（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）
三、精讀理解
�。�、四人一組思考、討論黑板上的問題。
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教師相機(jī)引導(dǎo)：
如：第一句詩。
⑴“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？
⑵詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時(shí)怎樣？
⑶詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？
從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
�、壤首x指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）
如：第二句詩
�、旁娙藰O度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）
�、圃娙嗽诩視r(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？
�。�、朗讀指導(dǎo)，并背誦：
⑴自由練讀。
⑵配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、蔷毩�(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）
四、拓展
�。�、今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對(duì)他們的思念吧！
學(xué)生暢所欲言。
�。�、寫字指導(dǎo)：
重點(diǎn)寫”異、遙、插“字
