【學習目標】

　　１、會認５個生字，會寫１２個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

　　３、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

　　２、觀察說話，導(dǎo)入新課：看了這些風箏想說什么？（根據(jù)回答板書課題：風箏）

　　３、聯(lián)系生活，請放過風箏的同學談?wù)劮棚L箏的情景、感受。

　�。础�學習課文中的資料袋，了解風箏的來源。

　　二、初讀感知，了解文章大意

　�。�、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？

　　２、認讀本課詞語。

　�。�、指名讀課文，正音。

　�。础⒏鶕�(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

　　做風箏、放風箏、找風箏

　�。怠⒃僮x思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

　　三、感悟做風箏的樂趣

　�。�、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

　�。�、師生合作解決下列問題：

　�、�“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，此時他們會想些什么？（這就是“憧憬”）

　�、茷槭裁醋龊玫娘L箏什么都不像，我們卻依然快樂？

　　給“依然”換換詞語。

　�、菫槭裁次覀儼扬L箏取名為“幸福鳥”？要是你來給風箏取名，你會取什么？

　�、任覀儼衙�字寫在風箏的翅膀上，有什么意義嗎？

　　３、指導(dǎo)有感情的朗讀：

　　⑴激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

　�、凭毩暲首x。

　�、切〗M內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。

　　⑷展示朗讀。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)“喪、磨”。

　　第二教時

　　一、檢查

　�。�、認讀詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　二、感悟放風箏的樂趣

　�。�、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

　　２、再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導(dǎo)學生理解并讀好“翩翩飛舞”。

　　并用“翩翩飛舞”說話練習。

　�。场⒖吹斤L箏飛上天，我們快樂地喊著，會喊些什么？

　　指讀課文，指導(dǎo)學生讀出快樂的心情。

　�。�、分小組練習朗讀、比賽朗讀。

　�。�、展示性朗讀。

　　三、體會找風箏的心情，感悟童真童趣

　�。�、默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。

　　２、理解“大驚失色”、“千呼萬喚”、“垂頭喪氣”：“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？

　�。场⒄垖W生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導(dǎo)。

　　４、討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

　　四、總結(jié)

　　１、風箏飛走了，孩子們很著急，難過，為什么還說放風箏是快樂的呢？

　　２、有感情地朗讀課文。