一項看似公平的“推薦+搖號”入學(xué)方式，在鄭州卻遭到了很多家長的質(zhì)疑。在這些家長看來，與其“撞大運”，還不如讓學(xué)生參加考試，誰成績好錄取誰——

　　7月7日，鄭州外國語中學(xué)小升初電腦派位工作舉行。當天，從600名市內(nèi)5區(qū)小學(xué)的推薦生里現(xiàn)場搖出200名“幸運兒”，成為今年該校錄取的新生。

　　從去年起，鄭州市對該校新生錄取方式進行改革，采取“推薦+搖號”的方式，不再對推薦生進行外語測試，然而這項看似“公平”的措施，卻遭到很多家長的質(zhì)疑。

　　派位方式難被認同

　　由于學(xué)校招生計劃有限，今年鄭州市教育局為這所中學(xué)下發(fā)參與電腦派位的招生計劃為２００人。其中，面向中原區(qū)的100人，其余100名則面向金水區(qū)、二七區(qū)、管城區(qū)、惠濟區(qū)。

　　當天的搖號遵循這樣的程序：為每名學(xué)生隨機生成一個順序號，邀請家長代表為滾動的號碼喊停，依次錄取。

　　記者在采訪中了解到，由于名額少競爭激烈，個別區(qū)的比例甚至高達70∶1，也就是說，70個成績優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生中，只有1名學(xué)生能幸運“入選”。相比之下，中原區(qū)的名額要多一些，但是錄取比例也達到了15∶1。

　　經(jīng)過一個多小時的電腦派位，來自各區(qū)的共計200名學(xué)生被“搖中”。

　　派位結(jié)束后，“入選”學(xué)生家長激動地連忙打電話回家報喜，沒有“派上位”的學(xué)生家長則失落地離開。而有不少家長情緒難平，難以接受孩子落選的事實，圍住教育局的領(lǐng)導(dǎo)和電腦程序的設(shè)計者，對派位程序的公平性提出質(zhì)疑。

　　一些未被錄取的學(xué)生家長認為這種方法不公平。“孩子努力這么多年，剩下最后一步了，運氣卻把孩子擋在學(xué)校門外，這公平嗎？”“為什么不放開讓考試？如果孩子沒考上，孩子也會覺得這是一種公平的選拔方式，現(xiàn)在家長怎么向孩子解釋”……

　　一位媽媽得知孩子未被錄取，更是難以控制情緒，當場失聲痛哭：“從小學(xué)三年級起，除了要在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)，還要在社會上的補習(xí)班學(xué)習(xí)，老師更是沒日沒夜地給孩子補習(xí)，目的都是為了上鄭州外國語中學(xué)……”

　　很多家長都說，這樣的結(jié)果對學(xué)生、對家長都是一個不小的打擊。

　　家長“懷念”考試

　　考試仍是很多家長最認同的選拔方式。

　　就連一名電腦派位派上的家長也贊同“考試”：“考試是目前最公平的選拔方式，量化的結(jié)果能看得見，能者上大家會心服口服。”

　　“我女兒測試時是第一名，可今天沒有派上，成績不如她的孩子卻派上了，為什么不能一考到底呢？”一位家長說。

　　“有了這樣的付出，最后反而沒有被派上，父母親心里肯定難過。”很多家長都很“懷念”考試這種選拔方式，認為電腦派位錄取的偶然性太大，感覺像“撞大運”一樣，還不如讓學(xué)生參加考試，誰成績好錄取誰。

　　對于家長的這些意見，鄭州市教育局局長翟幸福無奈地表示，國家政策有規(guī)定，義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校必須堅持免試就近入學(xué)。

　　“禁止通過任何考試的方式錄取新生。”翟幸福介紹說，電腦派位實在是無奈之舉，從根源上來說，出現(xiàn)這種情況是因為優(yōu)質(zhì)教育資源太少，供需矛盾突出。

　　也有家長對電腦派位程序的公平性提出質(zhì)疑。盡管現(xiàn)場隨機生成排號，但“這些號碼都是按順序排列的，家長代表事先能看到孩子的隨機號，家長可以根據(jù)孩子的隨機號的大小有意識地喊。”一位家長質(zhì)疑說。

　　對此，電腦搖號程序的設(shè)計者、解放軍信息工程大學(xué)教授潘正運解釋，隨機號滾動速度非�？�，從喊“停”到按鍵，這期間編號可以跳動很多次，根據(jù)隨機號喊“停”不可能會對結(jié)果產(chǎn)生影響。

　　“技術(shù)層面上的人為操縱因素完全可以避免，不過為了讓家長們放心，我們正在考慮明年進一步改進，比如請家長代表背對屏幕喊停等。”鄭州市中招辦一位工作人員說。

　　期待兩種途徑解決矛盾

　　據(jù)了解，在鄭州市，造成教育不均衡的原因很多。有關(guān)人士介紹，制約教育均衡發(fā)展的幾個因素不打破，想讓所有學(xué)生享受到同等的公平教育就不可能實現(xiàn)。

　　他說，這種不均衡發(fā)展，首先是教育投入上的不均衡。在鄭州市，由于初中分為市級和區(qū)級兩種管理體制。市管初中的生均公用經(jīng)費由市政府撥款，每人每年３００元左右，而區(qū)管初中的生均公用經(jīng)費由區(qū)級政府下?lián)�，每生每年１００元左右。投入的不均衡，造成學(xué)校無法在硬件設(shè)施上達到同一標準。

　　其次，師資不均衡也是校與校之間存在差距的一個主要原因。“熱點學(xué)校”教師待遇相對較好，“薄弱學(xué)校”教師待遇較差，待遇間的不均衡造成教師隊伍不穩(wěn)定。學(xué)校越強，越能吸引水平較高的教師，而學(xué)校越弱，越難以留住教學(xué)水平較高的教師。

　　再次，生源素質(zhì)及學(xué)校管理水平的不均衡，也是制約教育均衡的主要原因。

　　目前，教育界人士和家長們更傾向于一種解決辦法：初中全部實行就近劃片，不設(shè)“特權(quán)學(xué)校”，這樣可以更好地減輕學(xué)生負擔(dān)。

　　“教育公平是最基礎(chǔ)的公平，無論何種選拔方式，都要保證公平公正。”鄭州市教育局負責(zé)人表示，教育部門可以通過兩種途徑解決這些矛盾：一方面加快優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展和培育，另一方面繼續(xù)推進教育均衡發(fā)展，但這需要一個過程。