二、比一比
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察生活實際，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步建立比較意識，學(xué)會比較方法。
2、通過自主探索，合作交流養(yǎng)成初步的推理和判斷及解決問題的能力。
教學(xué)重難點：結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察， 初步學(xué)會比較的方法，能自主感知數(shù)學(xué)同生活的聯(lián)系。
課時安排：2課時。
第一課時 比長短、高矮
課時目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實際，通過觀察認(rèn)識長短、高矮的含義。2、了解長短、高矮是比較的結(jié)果，滲透比較意識，初步學(xué)會比較方法。
3、養(yǎng)成初步的推理、判斷能力，學(xué)會用完整的語言敘述比較的結(jié)果。
設(shè)計新意：
1、在鞏固深化比較意識階段，充分運用教室這一資源，讓孩子找教室里的一些物體比長短、高矮，既幫助小朋友更牢固的掌握比較法，又加深了他們和自己所在教室的感情。
2、課后布置找抹布活動將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：小朋友家的客廳場景圖。
教學(xué)過程：
一、主體參與，激發(fā)興趣
談話：今天的黑板很干凈，是哪個小朋友擦的呀？（請他上臺）他的個子怎么樣？那么他和老師比呢？（如說矮，則再找一個比他更矮的）
強調(diào)：其實我們就看著他一個人說他高或者矮都是不對的，高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果。
今天我們就要到一個小朋友家里去找一找、比一比物體的長短和高矮，好不好？（請學(xué)生上位）
二、看一看，比一比
1、觀察圖，聯(lián)系生活，認(rèn)識長短、高矮。
�。�1）按一定順序觀察圖，說說小朋友家的客廳是怎樣布置的？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生按書上第4頁的要求完成紅色方框。
�。�3）組內(nèi)交流比較的方法。
（4）組內(nèi)討論：怎樣比較兩盆花的高矮？
�。�5）集體交流，指名說說交流的結(jié)果，提問還可以怎么說，要求以不同的方式敘述比較的結(jié)果。（出示題目，按學(xué)生的回答依次填空）
2、再找找，鞏固比較方法
（1）小朋友們再看看，客廳里還有那些物體之間可以比一比長短與高矮。
�。�2）組內(nèi)討論后教師指名匯報交流。
�。�3）提問：你比什么？怎么比的？還可以怎樣說？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、觀察教室，找一找比一比。
（1）教室里哪些物體可以比較長短、高矮。
�。�2）組內(nèi)討論，要求每組說出2組物體。
2、“想想做做”第1題。小紅和爸爸誰高，為什么？
3、 第2題。想一想，從家到學(xué)校有兩條路，走哪條近呢？你是怎樣想的？
4、 第3題。讀題，學(xué)生自主完成。組內(nèi)討論方法，集體交流。
5、 第4題。
（1）讀題。
�。�2）這題讓我們做什么？
（3）學(xué)生自主完成。
�。�4）匯報后追問：為什么小鹿最高，而小白兔最矮？
四、總結(jié)評價。
今天你學(xué)到了什么？怎樣比物體的長短，高矮嗎？你能找到家里最短的抹布嗎？明天帶到學(xué)校來，自己的桌子自己抹。
作業(yè)設(shè)計：教材第5頁1—4題，找抹布活動。
板書設(shè)計： （一）比長短、高矮
√ ○
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最
教后記：
第二課時 比大小、輕重
教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的例題，第7頁“想想做做”的習(xí)題。
課時目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識大小、輕重的含義，初步建立比較的意識，初步學(xué)會比較物體的大小、輕重。
2、通過觀察體會生活中的數(shù)學(xué)。
3、培養(yǎng)初步的觀察、推理、判斷能力，發(fā)展自主探索、合作交流的精神。
設(shè)計新意：根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)、樂于助人的心理特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了人文意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀或課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入場景。
談話：小紅家要來客人了，她和媽媽正在廚房里忙著呢！
1、出示場景圖。
2、我們先來看看小紅家廚房里有些什么呢？看誰觀察最仔細(xì)。
二、探索比較。
1、出示第6頁的“碗圖”，
�。�1）兩個碗哪個比較大？哪個比較��？
（2）請你在大的下面畫“√”小的下面畫“○”。
�。�3）誰說說看兩個碗比，誰大誰小嗎？
2、出示“蘋果”“草莓”圖。
�。�1）蘋果和草莓比，哪個比較大，哪個比較�。�
�。�2）請繼續(xù)畫畫鉤圈。
�。�3）那么蘋果和草莓比誰大誰小呢？
3、比輕重。
（1）剛才我們比較了物體的大小，如果我們想比較物體的輕重可以怎么辦呢？
請小朋友用手掂一掂數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰重誰輕？（教師示范，和學(xué)生一起做）
數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰重誰輕呢？你是怎么知道的？
（2）用手可以掂出兩個物體的輕重，請看這幅圖，出示“小姑娘掂胡蘿卜和辣椒”圖。
根據(jù)你的經(jīng)驗誰重誰輕呢？請你在重的下面畫“√”，輕的下面畫“○”。
（3）比較物體的輕重可以用手掂一掂，但是有的物體重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法還合理嗎？
怎么辦呢？還可以用一些工具來分辨，比如支架。出示第6頁“支架圖”
圖中支架的兩邊分別掛的是什么？
胡蘿卜的土豆比，誰重誰輕？為什么？在重的下面畫“√”，輕的下面畫“○”。
�。�4）小結(jié)：比較物體的輕重不僅可以用手掂一掂，為了比較得更準(zhǔn)確，可以用支架來辨別，沉在下面的重，掛在上面的輕。
4、拓展思維。
你們還能在圖上找一找、比一比嗎？小組活動，討論比較圖中另一些物體的大小、輕重，匯報結(jié)果。
結(jié)合匯報提問：辣椒、胡蘿卜、土豆比一比，誰最大，誰最小，誰最重，誰最輕？
5、小結(jié)：比較物體的大小，一般我們可以用眼睛直接判斷出結(jié)果；比較物體的輕重我們可以用手掂一掂，但有時掂并不能比較出結(jié)果，就可以用一些工具來分辨，大小輕重都是相對而言的。
三、鞏固應(yīng)用。
1、“想想做做”第1題。看清題目要求，匯報時讓學(xué)生說說想的過程。
2、“想想做做”第2題。從支架上看兩邊的物體怎樣？那么我們能說1只 小雞和1只小貓一樣重嗎？為什么？
3、“想想做做”第3題。獨立完成，追問：氣球那么大，為什么沒有小皮球重呢？
4、“想想做做”第4題。小組討論：梨子、柿子、菠蘿誰最重？誰最輕？全班交流時說說理由。
四、總結(jié)評價：今天我們學(xué)習(xí)了什么？回家后再找些物體來比一比，讓家長評一評，好不好？
作業(yè)設(shè)計：教材第7頁的習(xí)題。
