教材理解：
《稱象》是一年級下冊第五單元的第21課。這篇課文記敘了曹沖小時候動腦筋、想辦法稱出大象的重量的故事，全文共分五個自然段。
第一自然段寫曹操帶著官員和兒子曹沖一同去看別人送的一頭大象；第二自然段寫大家看到大象又高又大，都在議論稱出它重量的方法；第三段寫曹操對大家提出稱象辦法都不滿意；第四段寫了曹沖想出了一個好辦法；第五自然段是按照曹沖的辦法稱出了大象的重量。
通過學(xué)習(xí)課文后，使學(xué)生了解并懂得遇到問題要開動腦筋。
學(xué)情分析：
課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及大臣們方法的對比，表現(xiàn)曹沖愛動腦筋，善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)，故事情節(jié)曲折生動。
教學(xué)時，要避免分析，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，啟發(fā)思考，鼓勵創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生思維和表達能力。
低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強，教學(xué)中教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行充分討論、交流、拓展思維。
學(xué)習(xí)目標：
1、認識"稱、象"等13個生字，會寫"再、象、像、點、照、做"6個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，能讀好對話表達的意思，會用"一邊…一邊…"說話。
3、喜愛曹沖這位愛動腦筋想辦法的小朋友。并能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。
第一課時
目標：
1、讀通課文，認識生字，正確書寫生字。
2、了解課文主要意思。
3、能用"一邊…一邊…"說話。
一、觀察圖畫，故事引入。（大象圖片）
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曹操是三國時代的一位君王，有一次有人送來一頭大象，曹操高興地召集大家觀看，大象是朝中難得一見的動物，因此大家都感到很興奮，曹操想知道那只大象的重量，大臣們都想不出好辦法來替大象量體重。這時，曹操的小兒子曹沖從人群里走出來，告訴大家他想到了一個辦法，然后，他走到父親的身前，在父親的身邊輕輕地說出自己的想法，曹操聽了，連連點頭說："好，真是好辦法。"
小朋友們，想知道曹沖說的是什么好辦法嗎？（出示課題《稱象》），齊讀課題，認識生字：稱象。（課件）
二、自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字、掉字。
2、指名讀課文，強調(diào)重點字的讀音，如：稱、造、秤、得、到等字。
3、小組合作討論交流：讀了課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、課本間的對話過程，教師在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)。
三、會認
1、師范讀課文。
2、屏幕出示本課應(yīng)會認的生字詞，整體認讀。（課件）
3、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同認讀。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
4、認讀檢查（去掉拼音）。（課件）
四、會讀
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀。
2、抓住"一邊…一邊…"的句子，認真體會、練習(xí)說話。（課件）
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)同學(xué)聽。
五、寫字
1、出示"我會寫"中的"再、象、像、做"四個字。（課件）
2、請學(xué)生認讀觀察。
3、說說哪幾個字比較難寫，應(yīng)注意些什么？
4、師范寫（注意獨體字和兩個"亻"旁字的組合）。
5、學(xué)生自由練寫。
第二課時
教學(xué)目標：
1、能正確流利地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、能了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要開動腦筋，想辦法。
3、愿意把這個故事說給別人聽。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十三個生字詞，現(xiàn)在老師想請小老師來檢查一下，同學(xué)們是否和生詞交上了朋友呢？
2、學(xué)生認讀生字詞。
3、聽歌，導(dǎo)入新詞。（《小機靈的歌》），請小朋友用上自己的智慧來學(xué)習(xí)《稱象》這課。（課件）
二、引導(dǎo)感悟1-3節(jié)。
1、自由讀課文第1-3節(jié)。
2、大象有多大？（請學(xué)生用文中的語言說說再想像）（課件）
3、大臣們想了幾種稱象辦法？曹操聽了為什么直搖頭？（課件）
4、小組討論，交流意見，陳述理由。
5、分角色朗讀，引導(dǎo)加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬�，體會當(dāng)時的情景。
圍繞核心問題，讀書討論，避免繁瑣的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進學(xué)生合作及表達能力的發(fā)展。
三、朗讀感悟4-5節(jié)
1、曹沖用什么辦法來稱象呢？曹操聽了怎么樣？
2、師生、生生合作，邊敘述邊利用課件進行演示稱象的過程。（課件）
師生合作（敘述加演示）--分組合作（語言表達方面）
3、自讀課文，找出兩處寫曹操神情的句子。板書：直搖頭、點點頭……
4、讀了這兩句，你有什么問題？
5、朗讀、體會。
充分利用學(xué)生愛觀察、好奇心強的特點，將演示與課文相結(jié)合，培養(yǎng)細致觀察與善于思考的習(xí)慣，從實踐合作中鞏固認識，受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。
四、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生思考課文問題，還有沒有更好的辦法呢？（課件）
�。▎l(fā)學(xué)生從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考）。
2、組織討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。
激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽想像。
五、寫字。
1、出示"我會寫"中的"點、照"，引導(dǎo)觀察特點。（課件）
2、指導(dǎo)書寫，強調(diào)"四點底"書寫時的注意事項，并范寫。
3、自由練寫，展示評價。
六、作業(yè)：
我會填：在再
我()家里玩。
今天的蘋果很甜，奶奶你()吃一個吧。
七、總結(jié)全文。
1、讀了這個故事后，說說你喜歡曹沖的原因，想想自己。以后應(yīng)該怎么做？
2、把故事完整地說給家人聽，好嗎？
