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        北師大版一年級(jí)語文上冊教案 《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

        2009-07-21 16:39:23     下載試卷     標(biāo)簽:一年級(jí) 教案 語文

          教材分析

          《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級(jí)上冊第13單元中的第一篇課文,內(nèi)容是四句兒童詩,配有一幅插圖,有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。

          學(xué)生分析

          學(xué)習(xí)本單元時(shí),學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月,已學(xué)習(xí)完了漢語拼音,認(rèn)識(shí)了部分生字,閱讀了幾篇小短文,有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

          設(shè)計(jì)理念

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作,構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、思考、聯(lián)系生活,主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。

          2.通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

          3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。

          教學(xué)流程

          一、謎語導(dǎo)入。

          1.師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個(gè)謎語:“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。”想一想,這是什么?

          “站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。”這又是什么?

          【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

          2.出示課題,指名讀。“件”、“寶”這兩個(gè)字誰有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。

          今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

          二、學(xué)文識(shí)字。

          1.初步感知課文。

         。1)初讀:自由地讀讀小短文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

         。2)指名讀:誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。

         。3)齊讀。

          【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

          2.學(xué)習(xí)生字。

         。1)小組內(nèi)合作識(shí)字:這篇短文中的生字,大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí),哪個(gè)字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。

          【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法,互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充!

         。2)交流識(shí)字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。

         、儆、雙:注意“又”的筆順,先寫“”(橫撇),再寫(捺)“”。雙字有兩個(gè)又,都一樣嗎?讀一讀。

          ②手:與“毛”比較,手的第四筆是豎鉤,毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。

         、勰X:同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)“腦”字,你能給“腦”組個(gè)詞嗎?

         、軙(huì):“人+云”用熟字帶生字的方法記住了“會(huì)”,你會(huì)做什么?跟大家說說。

         、莨ぃ赫埬惝(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

         、薏牛赫埬惝(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

         、邉(chuàng)造:大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了,句子能讀嗎?出示句子:“美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。”我們讀了詞,認(rèn)了句子,相信“創(chuàng)造”這個(gè)詞就不難記住了。

         、嗲校呵羞有一個(gè)讀音,知道嗎,還可以怎么記?

         、釀趧(dòng):看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么“勞動(dòng)”這兩個(gè)字都有個(gè)力字?

          【學(xué)生說到哪個(gè)字,電腦課件便出示哪個(gè)字,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果!

          ⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字:指名讀,“開火車”讀。

          3.理解短文。

          師:我們學(xué)習(xí)了生字,讀了小短文,大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書:雙手、大腦。)為什么說“手和腦是兩件寶”呢?(板書:做工、思考。)

         。1)指導(dǎo)朗讀:有了這兩件寶,我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文,這次看誰不僅能讀正確,還能讀流利,把喜愛兩件寶的感情讀出來?

         。2)指名讀:誰想試一試?大家看著書仔細(xì)聽。

         。3)齊讀。

         。4)試背:大家這么喜愛我們的兩件寶,誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。

          (5)課間游戲:聽一段音樂,試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。

          【通過聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的情感,并在讀中感悟。多次的指讀,學(xué)生已能背誦課文,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂,既是課間休息,又復(fù)習(xí)了短文!

          三、游戲復(fù)習(xí)。

          1.做“對(duì)卡片”的游戲。

          2.做“找朋友”的游戲。

          3.電腦游戲:讀句子。

          【通過游戲復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)!

          四、總結(jié)。

          師:學(xué)會(huì)了生字,我們不光能把課本上的小短文讀好,還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下,我們還要比一比,看誰能用自己的兩件寶,認(rèn)更多的字,讀更多的書,同學(xué)們有信心嗎?

          課后反思

          本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。“請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法,吸取眾長,引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充,使學(xué)生共同識(shí)字,共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí),學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過程變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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