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        北師大版三年級語文上冊教案 《丑小鴨》的教學隨想

        2009-07-22 16:25:07     下載試卷     標簽:三年級 教案 語文

          現(xiàn)今的小學生都是獨生子女,從小在他人的關愛下成長,不懂怎樣吃苦,更沒有為了達到目的而克服困難,勇往直前的精神品質(zhì)。丑小鴨的這種境遇對他們來講顯然是非常陌生的。然而,這種變遷卻是當今社會中時常出現(xiàn)的,作為新世紀的接班人,小學生們必須學會具有正確的認識觀、人生觀。本課就是一個極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容,文章的含義又很深,如果是粗粗略讀,顯然體會不了那么深透;而單*教師講解,學生不去親身體會,思想教育的力度又會大大減弱。因此,在課堂教學中,我選擇了讓學生自主質(zhì)疑,然后圍繞疑點深入研讀課文,逐字逐句體會、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領學生學習課文,既體現(xiàn)語文課的教學特點,又切實有效地進行了思想教育,一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會丑小鴨的種種不幸遭遇,進而感受面對不幸的境遇,要有信心,只要樹立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強生活,幸福的生活一定會到來,并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。

          教學過程如下:

          一、學文質(zhì)疑

          為了增加課堂效果,我采用了變式教學。在課伊始,理解了課題,簡要學習了生字詞后,我便出示課文最后一段,請學生仔細品讀:“‘新來了一只天鵝,一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了,他揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發(fā)出快樂的呼喊:‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后,學生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去,卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn),為什么會發(fā)出快樂的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵,于是課堂的教學因疑而起,學生的探究熱情開始激發(fā),為下面的學習打下了很好的基礎。

          二、探究學文

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          學生發(fā)現(xiàn)了問題之后,我有意識地設計了這樣一段導語:“我們在知識的海洋里遨游時,總會遇上大大小小的風浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn),就一定能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一起來解決這些問題,有沒有信心?”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情,又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習,讀讀、劃劃、想想、議議,積極從課文中尋出問題的答案,為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。

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          這是課堂上主要的教學環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學生將圍繞“丑小鴨為什么會發(fā)出快樂的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個問題,自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學進行交流,在交流中學生將不斷的深入體會丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸,而教師就在其中起點撥作用,引導學生更深透的領會文章的內(nèi)涵,進而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情,在感情上與丑小鴨發(fā)生強烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。

          這樣,丑小鴨的話已經(jīng)變成了學生的肺腑之言,學生的情感已經(jīng)被深深地激化,與丑小鴨的情感產(chǎn)生著強烈的共鳴。我又順勢讓學生有感情地朗讀丑小鴨快樂的呼喊,通過朗讀讓學生體會到丑小鴨從原先的自卑,軟弱到現(xiàn)在的自信,頑強,這是多么令人興奮的一種心情呀!”

          三、升華情感,明理導行

          課文學習完了,學生對丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的同情,也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。這時,我順勢提問:“學了課文,你有什么收獲?”學生就能很自然地說出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心,勇敢面對困難,這樣才有好的結果。我又進一步引導學生要把課文的精神融進學習領域:“是啊,我們在學習和生活中如果遇到困難,也應該像丑小鴨一樣樹立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前!”至此,課文學習與德育滲透已圓滿結束,課雖結,情猶存……

        來源:網(wǎng)絡

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