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        北師大版三年級語文上冊教案 《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計之一

        2009-07-22 16:43:31     下載試卷     標(biāo)簽:三年級 教案 語文

          教學(xué)要求:

          1、 通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶,使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。

          2、 可結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。

          3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語,邊讀邊想象。

          教學(xué)重點難點:

          通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶,使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。

          教學(xué)時間:兩課時

          教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、 揭示課題

          學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后,同學(xué)們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情,如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥,它的媽媽正好出去覓食了,你會怎樣做呢?

          揭示《一只小鳥》

          二、 感知課文

          1、 自由讀課文,想想課文講了一件什么事?

          2、 小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象?

          三、 學(xué)習(xí)字詞

          1、 同桌合作,讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。

          2、 抽學(xué)生分別讀課文8個自然段,并說說每段主要寫了什么?

         。ㄗ⒁庾プ∫c:誰或什么在哪兒或什么時間干什么)

          3、 認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn):

          zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng

          樹枝豐滿覓食傾聽撣子跌了下來仰望

          cháo ling xián xì zhōu jiū

          鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾

          多音字:彈dàn(子彈)tán彈琴

          4、 注意字形:“覓”字的爪字頭的寫法

          “仰”字沒有一撇

          5、 學(xué)生記住字形,當(dāng)場聽寫。

          6、 給生字組詞。

          四、 練習(xí)鞏固:

          抄寫生字詞

          朗讀課文

          第二課時

          一、 讀課題,導(dǎo)入新課

          二、 你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥?為什么?

          1、 讀課文一、二自然段,學(xué)生討論

          2、 交流反饋:

          一只幼小的小鳥:“它的羽毛還未豐滿,不能遠(yuǎn)飛,每天只能在巢里啁啾”。

          一只快樂的有父母保護(hù)的小鳥:“和兩只老鳥說著話兒,她們都覺得非?鞓贰”

          一只可愛的小鳥:“它的腦袋里忽然充滿了新意,抖刷抖刷翎毛,飛到樹枝上,放出那贊美自然的歌聲來”。

          3、 練習(xí)朗讀讀出小鳥的可愛和快樂,讀出畫面的和諧美。

          三、 鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象?

          1、讀課文3-6自然段,討論以上問題。

          2、抓住重點句理解:“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。”

          四、 孩子們給你留下了什么印象?從哪里看出來的?

          體會孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。

          讀課文7、8自然段,想象:小鳥消失后,孩子們的心情怎樣/他們會怎么想?

         。ㄊ箤W(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。)

          過了十年,一切有了什么變化?

          五、 回讀課文,升華情感

          有感情地讀課文,說說自己讀完課文后的感想。

          六、 想象練說

          那只小鳥后來怎樣了?同桌互相練說,然后抽學(xué)生上臺說。

          教學(xué)后記:

          以“這是一只怎樣的小鳥?”為線索指導(dǎo)全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出“這是一只可愛的小鳥”“這是一只可憐的小鳥”“這是一只幸福的小鳥”,抓住學(xué)生的回答繼續(xù)提問:“你為什么這樣認(rèn)為的?”讓學(xué)生去讀課文,從文中找到答案,學(xué)生很快就能把握住文章的重點內(nèi)容。

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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