教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過閱讀課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。教育學(xué)生在任何時(shí)候不能搞特殊，要和大家一樣。

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例。

　　3、重點(diǎn)理解課題，通過人物的語言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，提高收集信息的能力。

　　教學(xué)媒體：電腦、電視

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文（教師板書課題：“這個(gè)規(guī)矩不能有”），請(qǐng)大家一起來讀課題。

　　2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問？（學(xué)生：這句話是誰說的？他對(duì)誰說這句話？他為什么說這句話？“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？……）教師選擇較為簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。

　　3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷？（出示彭德懷的圖片）（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹彭德懷，使學(xué)生能對(duì)彭德懷做一初步了解，也為下一步課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　二、初步感知

　　1、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說這句話？下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

　　2、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。并思考課文寫了什么事？

　　3、課文中的生字、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎？咱們一起來讀一讀吧！

　　電腦出示生字詞語，學(xué)生開火車讀。

　　重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅；“鬼”注意字形，點(diǎn)擊“”變紅，指導(dǎo)書寫。

　　4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事？

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、再讀讀課文，你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”？（全班集體交流）

　　2、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？畫出來和小組同學(xué)交流一下。

　　集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解、體會(huì)。

　�。�1）“…………很多人親切的稱呼他‘彭總’。”

　　（彭德懷擔(dān)任國(guó)家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關(guān)系很好。）

　�。�2）“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”（出示句子）

　�。ㄅ砜偞┲�便衣，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了，這說明她不想搞特殊。）讀一讀，體會(huì)彭總的好品質(zhì)。

　　（3）根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時(shí)語氣怎樣？為什么生氣？誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　（4）出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時(shí)，是怎樣的態(tài)度？（十分堅(jiān)定）他為什么走出了公園？（出示課文插圖，觀察彭總的表情）

　　誰能讀出彭總堅(jiān)定的語氣？（練習(xí)朗讀）

　　3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們?cè)賮矸纸巧�朗讀課文，體會(huì)彭總的好品質(zhì)。

　　(先同位，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào)。師生共同對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

　　四、總結(jié)延伸

　　1、學(xué)過這篇課文后，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

　　2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎？請(qǐng)大家再收集有關(guān)彭德懷的故事，下節(jié)課我們請(qǐng)大家來講一講。（使學(xué)生更深入地了解彭總的偉大人格。）