五月天Av在线,先锋成在线人资源视频,中文字幕亚洲欧洲精品,在线观看人成www精品

  • <s id="aicku"></s>
    <sup id="aicku"><thead id="aicku"></thead></sup>
      1. 奧數網
        全國站

        奧數 > 小學資源庫 > 教案 > 小學語文教案 > 五年級語文上冊教案 > 正文

        北師大版五年級語文上冊教案 《遲到》教學設計之二

        2009-07-24 15:17:16     下載試卷     標簽:五年級 教案 語文

          教學目標

          1.能自主學習生字新詞。通過閱讀,理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛,改掉遲到習慣的過程,感受父親這份既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。

          2.誦讀課文,在情感體驗中感悟,學習過程中發(fā)展學生的想像力。能初步領悟本文前后照應的方法,先總結后分述的方法。

          3.通過學習,能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。培養(yǎng)學生在學習生活中堅持自檢與反思,并能正確對待錯誤的良好品質。

          教學準備

          1.預習課文。

          2.查閱作者的資料。

          教學過程

          一、談話導入,激發(fā)興趣

          自己上學遲到過嗎?當犯了這樣的錯誤時,你的爸爸媽媽是怎么對待你的?現在你改正過來了嗎?

          今天,我們也來讀一篇與“遲到”有關的文章,(板書課題)大家齊讀課題 ——

          二、自主閱讀,整體感知

          1.檢查預習:同桌互相檢查讀課文情況,重點檢查字音。同位互相進行評價。

          2.匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導。

          3.整體感知:讀了課文,你讀懂了什么?可引導學生從①主要內容,②所寫事情,③文中人物——“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內容。

          教師注意評價:學生表達是否清楚;是否抓住了重點;是否有與眾不同的發(fā)現等。

          4.質疑問難:學生根據自己的閱讀情況,提出不懂的問題。

         。A計學生會提出的問題:父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……)

          5.評價,并引導歸納:這篇課文主要講了一件什么事?

          (作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)

          三、細讀探究,解疑品讀

          1.細讀解疑。

         。1)帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文,思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。

         。2)小組合作交流自己的感悟,要求組長組織學習,并做好記錄,推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導、點撥。

          (3)全班交流。注意引導理解、討論問題:父親為什么要狠狠地打我?隨機引導學生練習有感情的朗讀。

          交流時,教師注意引導點撥:你從哪兒能讀出父親打得打得狠?

         、俅虻膭幼鳎簭“抄起”、“倒轉”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力,打得狠。

         、凇〈虻穆曇簦“咻咻”。

         、鄞虻倪^程:“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。

          ④作者的傷痕:“那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”,可看出本次打得的確狠,出乎人的預料。

          2.體驗品讀:誰最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經歷嗎?她會在這時想些什么呢?

         。ǔ鍪揪渥樱“我挨打了!”

          你怎么讀這個句子,為什么這樣讀?

          3.為什么會打得這么狠呢?

          直接原因(即從表面上看):因為本次下雨天我不僅起晚了,還不想上學了,媽和爸在反復催促我仍然無動于衷的情況下,實在氣極了,打了我。

          間接原因:運用聯(lián)系上文的方法領悟出,上一年級時,我就“天天”遲到,再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果,“最后還是冒著大雨上學去了”;長遠效果,后來我“每天早晨”再也不遲到了,發(fā)生了很大的變化。

          隱形原因:怕將來養(yǎng)不成好的習慣,體現了父親的對我的關心——深深的父愛。(可以在學課文的結尾部分再回顧,體會父親打“我”的良苦用心。)

          4.課文讀到這里,同學們,你們有什么想法?你覺得這是個怎樣的“爸爸”?

          請大家再讀課文,能不能從文中找出有說服力的句子,抓住關鍵的詞,關鍵的字,甚至一個標點來談談你的看法。

          (可以適時引導學生進行一次小小的辯論:課文中的父親是不是一個好父親?)

          5.小結:注意學生關注的方面和運用的讀書方法。

          6.討論:打了我為什么還要給我送東西?

         。1)引導讀一讀爸爸送東西的三個自然段。

         。2)想象回答。

          “正在靜默的當兒,老師拍了我的肩頭一下,我急忙睜開眼,向教室窗外看去”,結果怎樣?

         。ㄓ^察課文第二幅插圖,想象作者當時想法和心情變化。)

         。3)感情朗讀,體會偉大的父愛。

          從爸爸來到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節(jié)中,你體會到什么?你能通過朗讀表現人物心情嗎?學生自由選擇人物,朗讀有關語句,展示自己對人物情感的體驗。

          7.讀課文,說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。引導學生補充課前查閱的有關林海音的資料,體會爸爸對我的嚴厲和疼愛,讓我發(fā)生了那么大的變化。

          8.讓“我”發(fā)生那么大的變化的原因還有什么?引導學生體會“教師的引導”、“自我認識與反省”。

          四、總結

          每個人的成長都會面對一些錯誤。不過,“可怕的不是錯誤,可怕是錯誤地對待錯誤”,學習生活中,只要認真、冷靜地去看待它們,我們就會感受到成長的快樂。

          送格言:

          最大的失敗是失敗了不覺悟。——卡萊爾

          錯誤是不可避免的,但是不要重復錯誤。——周恩來

          只有什么事也不干的人才不會犯錯誤。——列寧

          我的最重要發(fā)現是由失敗給我的啟發(fā)。——戴維

          五、布置作業(yè)

          在生活中,你有過類似的經歷嗎?你是怎樣對待自己的錯誤的?把它寫出來,注意通過描寫表現人物的情感。

          總評:

          根據五年級學生的年齡特點、認知水平及已有經驗,該設計通過運用“自主閱讀,點撥方法,精讀感悟,升華情感”的學習模式,實現學生的“個性化閱讀”,發(fā)展學生的個性。即在學生進行自主閱讀的前提下,通過富有個性的閱讀,產生獨特的閱讀感受,并能在教師的點撥、引導下,運用查閱有效信息、比較閱讀、前后聯(lián)系等閱讀方法,加深理解和體驗,體會文章的情感,最終實現“個性化閱讀”,發(fā)展語文素養(yǎng)。

          具體體現在以下幾點:

          1.教學設計的導入能從學生的生活實際出發(fā),與學生生活相聯(lián)系,調動學生的已有生活體驗,為引導學生理解下文做了鋪墊,激發(fā)了學生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放,做到了課內外結合,充分體現了新理念倡導的大語文觀,體現了開放性。

          2.閱讀教學要真正實現個性化閱讀,首先要還學生以真正的“讀者”地位,要首先讓學生與文本直接進行對話,給學生以自主閱讀和直接閱讀文本的時間與空間。在教學的整體感悟環(huán)節(jié)就很好地體現了這一點,充分尊重了學生的主體地位,發(fā)揮了學生的主體性。學生通過與文本直接對話,就能從整體上了解課文內容,提出疑難問題。既發(fā)展了思維,又為實現個性化閱讀做了準備,同時也真正體現了學生的主體性。在自主學習的前提下,教師起到了組織者、合作者和引導者的作用,能不斷在關鍵處、重點處給以點撥和引導,使學生進行了有效的個性化閱讀。

          3.課標強調,閱讀是學生的個性化行為。學生的生活體驗不同,對文本的感悟也必然不同。整個學習過程,學生始終在圍繞著“自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華情感”這一流程,進行自主、合作、體驗、感悟。學生不僅對自己讀懂了的內容通過想象、朗讀進行個性詮釋,而且在老師的引導下結合個人生活體驗深入品讀文本,使學生能充分展現對課文語言及人物情感的個性理解。

          4.本課的教學設計滲透了閱讀方法的指導,如結合個人體驗閱讀的方法等,較好地促進了學生的個性化閱讀進程,加深了對文本的理解和體驗,訓練了語感。在學生感悟文本的過程中,教師通過組織評價,使學生注意了方法的提煉,為今后深化個性化閱讀做了充分的準備。

        來源:網絡

           歡迎訪問奧數網,您還可以在這里獲取百萬真題,2023小升初我們一路相伴。>>[點擊查看]

        年級

        科目

        類型

        分類

        搜索

        • 歡迎掃描二維碼
          關注奧數網微信
          ID:aoshu_2003

        • 歡迎掃描二維碼
          關注中考網微信
          ID:zhongkao_com

        名師公益講座

        本周新聞動態(tài)

        重點中學快訊

        奧數關鍵詞

        廣告合作請加微信:17310823356

        京ICP備09042963號-15 京公網安備 11010802027854號

        違法和不良信息舉報電話:010-56762110 舉報郵箱:wzjubao@tal.com

        奧數版權所有Copyright@2005-2021 npehotel.com.cn. All Rights Reserved.