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        浙教義務(wù)版一年級語文上冊教案 z c s

        2009-07-27 18:01:25     下載試卷     標簽:一年級 教案 語文

          教學重點:

         。、學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。

          2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié),能讀它們的四聲。

          教學難點:

          區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

          第一課時

          教學過程:

          一、激發(fā)學習興趣

          我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

          二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

         。ㄒ唬⿲W習聲母z的音形

          1、出示“z”的圖,學習字母的音

          (1)問:圖上畫的是誰在干什么?

          (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

         。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?

         。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

         。ǎ担⿲W生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

          2、記憶“z”的形

         。1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

         。2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2z z z。

          (二)學習聲母“c”的音形

          1、出示“c”的圖,學習字母的音

          (1)問:圖上畫的是什么呀?

         。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

         。3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?

         。3)教師范讀“c”。

          (4)學生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

          2、記憶“c”的形

         。1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

         。2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

         。3)學生讀記憶兒歌。

         。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形

          1、出示“s”的圖,學習字母的音

         。1)問:你們看這是什么呀?

         。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

         。3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

          (4)教師范讀“s”。

         。5)學生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

          2、記憶“s”的形

         。1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

         。2)學生說記憶順口溜:半個8字s s s。

         。3)學生讀記憶兒歌。

          三、電腦博士指導書寫

          (1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

          (2)電腦博士書寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。

          (3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

          四、小結(jié):這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?

          附:板書

          第二課時

          教學過程:

          一、復(fù)習

          1、抽讀學過的聲母卡片。

          2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

          二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

          1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學生自己試著拼一拼。

          2、同桌同學互拼,相互糾正。

          3、指名拼讀,比一比誰拼得最準?

          三、創(chuàng)設(shè)活動情景學習整體認讀音節(jié)

         。ㄒ唬⿲W習音節(jié)“zi”

          1、請一個學生拿著水搶滋水,讓學生說一句話。

          比如:z z同學在滋水。

          2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”

          3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學生聽聽有什么區(qū)別?

          4、教師強調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。

          5、學生練習讀,體會它們的區(qū)別。

          6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          7、教師強調(diào):整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

          8、學生練習讀“zi”的四聲。

          9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

         。ǘ⿲W習音節(jié)“ci si ”

          1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

          2、師板書:“ci si ”。

          3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?

          4、學生練習讀,教師糾正。

          5、同桌互讀,互相糾正。

          6、指名讀。

          7、學習“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

          四、學說兒歌

         。1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

         。2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

         。3)指名拼讀學過的音節(jié)。

         。4)結(jié)合圖,請認字多的學生讀兒歌。

         。5)教師領(lǐng)讀,學生隨讀,自由讀。

          五、小結(jié)

          今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào),真棒!

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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