一、教學(xué)目標
1．學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
2．學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思，能根據(jù)問題理解指定句子的意思，能說出文中兩處省略號的用法。
3．能根據(jù)課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段。
4．懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：運用讀書記號閱讀課文，理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
教學(xué)難點：理解課文最后的點題之語。
三、教學(xué)準備
投影片。
四、教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．運用讀書記號預(yù)習(xí)課文。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
3．通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護。
（二）教學(xué)過程
1．古詩導(dǎo)人，揭示課題。
（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好。
�。�2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
2．自學(xué)課文。要求：
（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
�。�2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�3）想想課文主要寫了誰的什么事。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
教師點撥重點：
字音：竭誓、唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）補、袍、襟（均是衣字旁）
提出不理解的詞語，酌情處理。
�。�2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。
（3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn)補課護送）
4．根據(jù)板書提示給課文分段，討論交流。
5．作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
�。�2）熟讀課文。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．運用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。
2．根據(jù)問題理解重點句的意思，能說出文中省略號的用法。
3．感情朗讀課文。
（二）教學(xué)過程
1．學(xué)習(xí)第一段。
上課的時候發(fā)生了一件什么事？
�。�1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“......”做好讀書記號。
�。�2）交流，重點理解以下幾點：
�、�“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了？
②老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？
�、巯胂螅罕话l(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么？
�。�3）你覺得怎樣才能讀出達麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2．學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜老師是怎樣給達麗瑪補課的？達麗瑪是怎樣聽講的？
（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并用“--？”做好讀書記號。
�。�2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問題。
�。�3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
�。�4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導(dǎo)朗讀。
�、龠_麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想象一下，達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗扛星槔首x第3自然段。）
�、�“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達麗瑪搖搖頭。（達麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）
③“哦，達麗瑪......你會學(xué)好的，我放心了......。”（這里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）
3．感情朗讀第·一，二段。
�。�1）自由準備。
（2）分角色朗讀，評議。
