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        浙教義務版六年級語文上冊教案 軍禮

        2009-07-31 07:59:44     下載試卷     標簽:六年級 教案 語文

          一. 教學目標:

          1.學習本課生字。積累本課詞語、句子。

          2.有感情地朗讀課文。學習本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。

          3.學習陳司令員嚴格要求家人,以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質。

          二.教學重點:

          復述課文,練習概括文章的主要內容。

          三.教學難點

          學習本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。

          四.教學用具:

          投影儀、小黑板、錄音機。

          五.教學時間:三課時。

          六.教學設計:

          第一課時

          一.教學目標:

         。ㄒ唬┏踝x課文,學習生字詞。

         。ǘ├砬逅悸罚毩暩爬ㄕn文的主要內容。

          二.教學重、難點:

          理清思路,練習概括課文的主要內容。

          三.教學過程:

         。ㄒ唬⿲胄抡n:

          1.揭題“軍禮”

          2.設疑問:誰給誰敬軍禮?

         。ǘ┏踝x課文

          1.指名讀課文,并糾正讀音。

          2.默讀課文,練習復述課文

         。1)詳細復述(2)簡要復述

          3.指名概括文章的主要內容。

         。1)出示提示:

          課文記敘了事情發(fā)生的地點在();人物有()、()和();主要人物是()。

         。2)填表

          出現人物   發(fā)生的事情

          “她”    到門崗處仍騎車前進

          哨兵     攔住“她”,要“她”下車,走進大門。

          陳司令員   向哨兵莊重地行了一個軍禮,哨兵回了一個軍禮。

         。ㄈ┰僮x課文,理清思路。

          1.分組討論:事情是怎樣敘述的?先寫了什么?然后寫什么?最后寫什么?

          2.指名劃分段落,并概括意思。

          第一段(1~9):“她”無視進司令部大門要下車的制度,對哨兵傲慢無禮。當哨兵鎖了“她”的車時,“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”,于是打了電話。

          第二段(10~11):陳司令員來了,徑自走向哨兵,并莊重地行了個軍禮,哨兵向司令員回了個軍禮。

          第三段(12~13):“她”呆呆地望著兩代軍人,慚愧地低下了頭。

          (四)檢查預習情況

          1.默寫詞語

          不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘

          沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯

          2.練習

         。1)填空

          ( )若無人不動( )色熱血( )( ) 腳步( )( )

          (2)填上合適的詞語

          ( )的軍人( )的身材( )的目光

          ( )的臉( )的軍禮( )地望

          (五)布置作業(yè)

          1.有感情地朗讀課文。

          2.把故事的意思講給家長聽。

          第二課時

          一.教學目標:

          (一)賞析課文,體會人物所要表達的思想感情。

         。ǘ⿲W習課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現人物心理的寫法。

          二.教學重點:理解課文,體會人物所要表達的思想感情。

          三.教學難點:學習課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現人物心理的寫法。

          四.教學過程:

         。ㄒ唬⿵土晫

         。保貞浾n文內容,說說文章講了一件什么事?

         。玻畬дZ:這節(jié)課我們就要來學習課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現人物心理的。

         。ǘ┞犱浺糇x課文,并連線。

          出示投影:

          哨兵         傲慢無禮

          “她”        以身作則、嚴于律己

          陳司令員       盡職盡責

         。ㄈ┳詫W課文

         。保處熖嵋螅

         。ǎ保┻吥x邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài)

         。ㄕZ言用直線表示,動作用曲線表示,神態(tài)用括號表示。)

          (2)學生自學,教師巡視。

         。ㄋ模z查自學情況

          1.出示句子:猜猜他(她)當時的心理

         。ǎ保┧恍嫉仄沉松诒谎,腳一蹬……

         。“我”是司令員的女兒,你一個小小的哨兵管得了“我”。

         。ǎ玻┧先,好不神氣地瞟了哨兵一眼。

         。“我”爸爸來了,看他怎么教訓你,哼。

         。ǎ常┧畛恋哪抗饩镁玫赝A粼谏诒菨q紅的臉上,然后,緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。

          (這名小同志,對工作真是盡職盡責,都是“我”女兒不守規(guī)矩,應該代女兒道歉。)

         。ǎ矗┧麖娙讨鸵砍龅臏I花,一個挺胸立正,向司令員回了一個軍禮。

         。“我”只是一名普普通通的戰(zhàn)士,司令員不但沒有責怪“我”,而且還給我敬禮,這太令“我”感動了!“我”由衷地敬佩您。

          說明:猜想的內容讓學生自由發(fā)揮,不做統(tǒng)一答案。

         。玻纸巧懈星榈乩首x對話,教師指導

         。常钭x課文

          (1)體會帶點字的妙用,出示句子:

         、偎恍嫉仄沉松诒谎,腳一蹬……

         、谒先ィ貌簧駳獾仡┝松诒谎。

          “瞥”和“瞟”這兩個字,都有“看”的意思,把他們分別都換成“看”好不好?說明原因。

         。ó斎徊缓谩R驗“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思,但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下,說明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜著眼睛看,更說明她很神氣,看不起哨兵。這兩個字用得很妙,都能明顯地體現出她的傲慢無禮。所以不好。)

         。ǎ玻┲笇ёx最后兩個自然段,然后思考問題。

          一老一少兩代軍人的心,在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。

          她呆呆地望著,好像明白了什么,慚愧地低下了頭……

         、賰纱娙说男木o緊貼在一起了,說明了什么?

         、谒靼琢耸裁矗

         。矗刈x課文,揣摩人物的心理。

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

          和同學表演這個故事

          第三課時

          一.教學目標:

          (一)回顧課文,體會人物所表現的品質。

          (二)用“緩緩”、“緊緊”造句,并背誦自己喜歡的句子。

          二.教學重點、難點:體會人物所表現的品質。

          三.教學過程:

          (一)回顧課文,鞏固理解。

          1.指名有感情地讀全文

         。玻斫忸}目的意思:軍禮

          (1)你印象中的軍禮是什么樣的?

          (2)本篇課文是講的誰先給誰敬禮?9司令員給哨兵敬禮。)

         。ǎ常┻@是一次普通的軍禮嗎?他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義?

         。ㄋ玖顔T向哨兵敬禮:包含了對哨兵行為的肯定與支持,也包含了代女兒向哨兵致歉。)

         。ㄉ诒o司令員回了個軍禮:包含了哨兵對司令員的敬佩之情。)

         。常阌X得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質?

         。ǎ保┓纸M討論、交流

          (2)陳司令員:嚴于律己、以身作則

          哨兵:對工作盡職盡責

         。ǘ┍痴b自己喜歡的句子

          1.自由背誦自己喜歡的句子

         。玻该痴b,并闡明喜歡的理由。

         。ㄈ┚毩曉炀

          1.緩緩:下霧了,車輛都放慢了腳步,緩緩地向前行駛。

         。玻o緊:過馬路時,媽媽緊緊地拉住我的手,怕我出危險。

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

          用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。

          四.小結全文:

          本文通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來表現人物心理,同時也贊揚了陳司令員嚴于律己,以身作則的精神。

        來源:網絡

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