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        語文S版四年級語文上冊教案 火燒云

        2009-07-31 15:54:10     下載試卷     標(biāo)簽:語文 四年級 教案

          教學(xué)要求:

          1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

          2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點(diǎn)。

          3、學(xué)會6個生字:積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

          4、體會排比句在課文中的作用。

          5、背誦課文第4——7節(jié)。

          教學(xué)時間:二課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

          自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

          誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

          二、讀課題,自學(xué)課文。

          1.讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

          2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

          板書:上來了(1-2)

          變化極多(3-6)

          下去了(7)

          三、指名按段讀文,并請同學(xué)思考問題。

          1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?

          (第一段第2節(jié))

          出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          2.自由反復(fù)朗讀這句話,從詞入手,請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)

         、購倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)

         、“燒”的意思和作用?

         。“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

          ③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn),這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)

          3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。

          四、導(dǎo)學(xué)第一段。

          1.個別朗讀第一節(jié)、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

          2.引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂?mdash;—。

         。1)它們的顏色為什么都變了?

         。2)出示:“紫檀色”

          注意“檀”的右下字形。

         。3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

          (黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)

          (4)出示課后題3:

          讀一讀,比一比,體會排比句的作用:

          霞光照得動物的顏色都變了。

          大白狗變成紅的了。

          紅公雞變成金的了。

          黑母雞變成紫檀色的了。

          像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

          指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會。

          (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

          3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

          4.請你帶著笑意朗讀第一段。

          五、小結(jié)、讀文。

          1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。

          2.朗讀全文。

          六、布置作業(yè)

          1.熟讀課文;

          2.家默詞語。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來學(xué)習(xí)第二段。

          這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點(diǎn)。

          二、自學(xué)第二段。

         。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)題:(分組學(xué)習(xí))

          1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

          2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語;

          3.獨(dú)立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種

         。ǘ┐蠼M交流:

          1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)

          顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……

          半紫半黃半灰半百合色……

          葡萄灰梨黃茄子紫……

          變化(快):一會兒一會兒一會兒一會兒

          2.四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會作用。

          師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?

         。ㄍ怀隽祟伾兓,之快。)

          討論:一般情況下,“一會兒”表示時間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

          3.師生配合朗讀。

          這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

          4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),填空。

          出示:形狀:變化(多):馬狗獅子

          變化(快):一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

          5.自由朗讀4-6節(jié),體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

          清晰(逼真)——模糊(不見了)

          6.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

          7.指名小組朗讀,交流劃到的詞。交流一節(jié),集體讀一節(jié)。

          10.小結(jié):可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

          11.試著背誦4-6節(jié)。自背,個別背,集體背。

          七、學(xué)習(xí)最后一段。

          1.個別朗讀。

          2.學(xué)習(xí)詞語:恍恍惚惚(由于事物變化快而看不真切、看不清楚。)

          文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

          補(bǔ)充板書:又像這個,又像那個。

          師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看?墒——

          最后一句也說明了火燒云變化快。

          3.背誦這段。

          八、總結(jié)并朗讀全文。

          火燒云下去了,將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個人都熱愛它。

          九、布置作業(yè)

          1.火燒云是怎么形成的?

          2.背誦4-7節(jié)

          3.完成練習(xí)冊。

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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