一.教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀順、讀通課文，了解課文內(nèi)容。

　　三.教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢。

　　四.教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　1．揭題，導(dǎo)入課文。

　　生活中常會遇到一些緊急情況，你是怎樣處理的呢？

　　2．自讀課文。

　　A按要求自讀課文。

　　B檢查自讀情況。

　　檢查生字詞，比賽朗讀。

　　點(diǎn)名讀課文，集體評議。

　　3．細(xì)讀課文。

　　討論：（1）芬蘭的蘇珊在什么情況下發(fā)出求救信號的？

　　（2）美國的小男孩桑恩是怎樣幫助蘇珊獲救的？

　�。�3）美洲的美國和歐洲的芬蘭相距甚遠(yuǎn)，20歲的蘇珊和12歲的桑恩又互不相識，年齡懸殊，僅是互聯(lián)網(wǎng)的幾個(gè)粗體大字，竟引發(fā)一則動人的救援故事。從中我們可以想到些什么？

　　4．通過朗讀人物對話體會人類友愛、純真、善良的美德。

　　5．學(xué)會給課文分段。

　　第一段（第1-4自然段）事情的起因。

　　美國男孩桑恩收到芬蘭女大學(xué)生蘇珊發(fā)出的求救信號。

　　第二段（第5-7自然段）事情的經(jīng)過。

　　桑恩獲得信息后，一邊向緊急救援中心求助，一邊通過互聯(lián)網(wǎng)鼓勵蘇珊與病魔作斗爭。

　　第三段（第8自然段）事情的結(jié)果。

　　寫蘇珊獲救。

　　6．有感情地朗讀課文。

　　7．你還了解哪些有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的事情或互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來哪些好處和優(yōu)勢？

　　板書設(shè)計(jì)：

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　　芬蘭蘇珊--網(wǎng)上呼救--美國桑恩