第二課時

　　一、課時目標：

　　1、會用“居然”、“不由自主”造句

　　2、解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。

　　3、理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

　　二、教學(xué)準備：

　　小黑板磁帶錄音機投影儀

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　2、指名讀課文

　　二、細讀課文

　　1、第1、2自然段、

　　A、指名讀

　　B、第一自然段開頭用真好，反映作者什么樣的心情？

　　最后一段最后一句話里的“巢”指什么？“舒適而溫暖的巢”是誰給珍珠鳥安排的？這反映了我對珍珠鳥什么樣的感情？

　　C、我喜愛珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第二自然段再回答

　　D、第1、2自然段主要寫了我給珍珠鳥安排了一個舒適溫暖和安全的住處。想一想，這兩個自然段要帶怎樣的語氣讀

　　E、齊讀第1、2自然段

　　2、第3~~6自然段

　　A、第三自然段

　　指名讀，問/；這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點是怎么樣的？和父母完全一樣嗎？

　　B、第四自然段

　　指名讀，指導(dǎo)分層解讀

　　第一句為第一層，寫珍珠鳥雛兒怎樣活動的“一會兒”用了3次，表示什么意思？

　　第二、三兩句為第二層，寫雛兒膽子漸漸大了怎么樣的活動？

　　第四、五兩句為第三層，寫雛兒對我完全的放心了以后怎么樣的活動？

　　C、“漸漸的它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法來寫雛兒的？用擬人的手法來寫珍珠鳥雛兒，反映了我和雛兒的感情怎么樣？

　　2、第5自然段

　　A、指名讀

　　B、這一自然段只有一句話，有兩個分句，第一分句“白天，它淘氣的陪伴著我”第二個分句講雛兒傍晚時的動態(tài)

　　3、第六自然段

　　A、指名讀

　　B、這一自然段是怎樣寫珍珠鳥雛兒和我親密相處的？在這自然段中有哪些句子寫到我的動作和心理活動的？

　　C、請看書上的插圖，體會雛兒和我之間的親近感

　　3、第7自然段

　　A、指名讀

　　B、這一自然段只有一句話，作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這是概括了上問的哪些方面內(nèi)容？

　　C、“不由自主”是什么意思？點示：也就是情不自禁的意思。“我不由自主的發(fā)出一聲呼喚”，他說了什么？他說的這句話是個什么句子？（反問句）誰能不這個反問句換個說法從正面來說一說？為什么信賴就能創(chuàng)造出美好的境界？自答：人對鳥類信賴，相信鳥類能給人們一個好的生活環(huán)境，給人們精神上增添情趣；鳥對人類信賴，相信人類能愛護鳥類，給鳥一個舒適安全的生存環(huán)境，這樣就創(chuàng)造出美好的境界來了。

　　D、這個反問句該怎么讀？

　　E、齊讀第7自然段

　　三、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，練背第4~~7自然段

　　2、用“居然”、“不由自主”口頭造句

　　第三課時

　　一、課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后4個自然段

　　2、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。

　　3、理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

　　二、教學(xué)準備：

　　小黑板磁帶錄音機

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、總結(jié)課文

　　這篇課文生動、細致的描述了珍珠鳥雛兒的外形特點以及活動情況。揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的深刻道理。

　　齊讀課文

　　二、指導(dǎo)背誦第4~~7自然段

　　1、分段指導(dǎo)

　　A、第四自然段，利用板書、引背

　　B、第五自然段，用下列詞語引背：

　　白天，它；傍晚，它。

　　C、第六自然段，用下列詞語引背：

　　有一天，我伏案寫作時，。我手中的筆。不一會兒，它睡得好熟呀！。

　　D、第七自然段，用下列的詞語引背：

　　看著，我不由自主的；信賴？

　　2、名4人分段背誦，師生評議

　　3、連起來背誦

　　分兩個大組，一組背一組聽，交換；個人輕聲練習(xí)背誦；指名四人背

　　三、默讀課文

　　說說珍珠鳥雛兒是怎么樣逐步信賴我的？

　　1、默讀課文2、思考答案3、指名二人說講4、同桌兩人相互說講

　　四、造句練習(xí)

　　用“居然”、“不由自主”兩個詞語個造一句

　　1、指名分別口頭造句2、個人書面造句

　　五、板書設(shè)計：

　　住處：舒適溫暖安全

　　29珍珠鳥

　　雛兒：外形活動

　　六、我的教學(xué)反思：