教學(xué)目標(biāo)：

　　在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定習(xí)作內(nèi)容，并圍繞主題，進(jìn)行習(xí)作。

　　在習(xí)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的自評(píng)與師生互評(píng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、確定習(xí)作內(nèi)容

　　師：上節(jié)課我們圍繞“‘打掃’森林”進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，同學(xué)們說(shuō)得都比較到位。緊接著同學(xué)門(mén)分別從大自然給人類(lèi)的啟示，收集發(fā)明的事例，從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)等方面進(jìn)行了口語(yǔ)交際。

　　我們知道，在進(jìn)行介紹的時(shí)候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類(lèi)的啟示，先說(shuō)一種大自然現(xiàn)象，再說(shuō)人類(lèi)在大自然中的活動(dòng)并得到的啟示；發(fā)明的事例，比較詳細(xì)地介紹了發(fā)明的過(guò)程，并談了自己的感想；動(dòng)植物的啟示，同學(xué)們從動(dòng)植物的外形或功能上受到啟發(fā)有了自己的發(fā)明設(shè)計(jì)。

　　小結(jié)：本次習(xí)作可以寫(xiě)自己本單元學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，心得體會(huì)。把自己感受最深的方面或者是最有話(huà)說(shuō)的方面用文字的形式表達(dá)出來(lái)，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　教師巡視時(shí)，對(duì)少部分有困難的學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，可以是內(nèi)容選定上，可以是寫(xiě)作順序上，還可以是語(yǔ)句斟酌或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面。

　　四、修改習(xí)作完成初稿

　　寫(xiě)完后，自己先默讀習(xí)作，看看句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，內(nèi)容是否具體。

　　再是讀給同桌聽(tīng)，互相提問(wèn)補(bǔ)充、在初稿上修改。

　　如果課堂上還有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的較為突出的問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。