教學目標

　　1． 運用自己喜歡的識字方法，學會本課生字。

　　2． 反復朗讀，結合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。

　　3． 背誦課文，增加積累。

　　教學重點

　　誦讀課文，感受詩中描寫的意境。

　　教學準備

　　教師：課件。

　　學生：搜集李白、王維的有關資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　一、 背誦古詩，引入課題

　　1． 師即興背一首古詩，引發(fā)學生興趣。問：在你記住的古詩里，最喜歡的是哪一首？請勇敢地背給大家聽一聽。

　　2． 師生一起回憶李白、王維的詩，學生齊背 。

　　3． 交流搜集的資料，了解詩人李白和王維。

　　4． 揭題并板書，齊讀課題。

　　二、 初讀詩歌，自學字詞，感知大意

　　1． 自由練讀，讀準字音。

　　2． 結合注解，試著自己了解詩的意思。

　　3． 自學檢查：

　　（1） 讀準生字讀音，特別是“瀑”和“疑”。

　�。�2） 說一說，通過自學，學懂了什么？是用什么方法學懂的？還有那些不懂的地方？

　　三、小組合作，描畫詩歌

　　1． 朗讀全詩，說說通過自學你從詩中感受到了什么？

　　2． 小組合作畫詩歌：瀑布在太陽照耀下像有紫色的煙霧在繚繞，遠看瀑布猶如一條白練，高高地掛在山川之間，從峭壁上一泄千尺，好像銀河從天而降。詩人把這氣勢磅礴的景象囊括在四句詩里。各小組先把詩歌內容講一講，再合作畫出一幅畫來。

　　四、精讀品味，感悟意境 [小學教學設計網(wǎng)=www.xxjxsj.CN]

　　1． 展示各組圖畫，再讀詩歌。按順序讓小組代表講解圖畫內容。

　　2． 全班爭議：紫煙用在這里恰當嗎？“三千、九天”是什么意思？你從詩中感受到了詩人什么樣的心情？

　　3． 再讀課文，重點指導學生體會“生、掛”的妙處，理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。

　　4． 學生獨自讀全詩，體會詩歌在措辭和修辭方面的特點。抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)，大家點評。最后教師小結。

　　5． 指導學生有感情地朗讀全詩。

　　6． 在理解的基礎上結合畫面指導學生背誦。

　　五、拓展延伸

　　以朗讀比賽的形式，交流搜集到的描寫瀑布的詩詞、文章。

　　六、總結學法，半扶半放學《鹿柴》

　　1． 板書課題，齊讀課題。

　　2． 師生一起總結學法。

　　3． 自學詩歌，感知大意。

　　（1） 自學提綱：借鑒前一首古詩的學法學習本詩；讀準字音，把詩歌讀流利；對照注釋，思考詩句的意思，把讀懂的內容講給同桌聽；遇到不懂的地方做上記號，在小組內請教交流。

　�。�2） 依照提綱，學生自學。

　　4． 合作討論，解決疑難。

　�。�1） 小組朗讀詩歌，組長匯集讀不明白的地方，組內討論。

　�。�2） 小組學習匯報：先報告討論的問題，再匯報弄懂了什么，是怎樣弄明白的？

　　5． 指導精讀，想象意境。

　�。�1） 學生讀全詩，檢查生字詞的認讀情況。

　�。�2） 分組讀，說說哪兩句寫事，哪兩句寫景。

　�。�3） 讀了這首詩，你仿佛看到了什么景象？說給大家聽一聽。重點指導：“空山不見人，但聞人語響”反襯的寂靜，“但、聞、返、復”的意思。

　　（4） 讓學生講講“空山不見人，但聞人語響”的意思，想象詩的意境。

　　6． 背誦全詩。

　　六、 延伸作業(yè)

　　把你搜集到的詩讀熟，下節(jié)課準備開詩歌朗誦會。

　　附：板書設計

　　古詩兩首

　　望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。（生動傳神）

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。（氣勢磅礴）

　　鹿柴

　　空山不見人，

　　但聞人語響。（反襯出靜寂）

　　返景入深林，

　　復照青苔上。（映襯出幽暗）