教學(xué)目標(biāo)

　　1?用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　4?繼續(xù)運用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

　　教學(xué)難點

　　結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

　　學(xué)生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

　　教學(xué)時間

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入

　　1?教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

　　2?這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1?自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

　　2?四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

　�。�2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

　　（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

　　3?小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　4?集體匯報。

　�。�1）梳理難點。

　　如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學(xué)生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。”（在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

　�。�2）理清脈絡(luò)。

　　文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

　　三、再讀課文，讀中悟情

　　1?你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

　　例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

　　例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

　　例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）

　　2?觀看影像，教師配圖朗讀。

　　3?自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

　　4?師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”

　　5?再讀喜歡的句子。

　　四、積累摘抄

　　選擇自己喜歡的詞句抄一抄。