教學(xué)目標(biāo)
1、積累并理解詞語“襁褓”“圍剿”“圍追堵截”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能根據(jù)提示概括課文中記敘的長征途中的三件事，并復(fù)述其中的內(nèi)容，體會長征的艱險。
3、理解“走”“精神財富”在文中的含義，感受給予后人的精神滋養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、揭示課題，初步了解長征和賀捷生
1、板書“長征”。
�。�1）了解長征
* 長征路途遙遠(yuǎn)，所以又稱二萬五千里長征，打開課本，快速讀讀課文的第一、二節(jié)，你對長征又有哪些了解？（例如：為什么長征，什么時候開始，從哪里出發(fā)，最終到達(dá)哪里？）
* 羅列信息
媒體出示：
1935年11月19日
粉碎“圍剿”、保存實力、北上抗日
湘鄂川黔革命根據(jù)地陜北
二萬五千里
�。�2）根據(jù)上述信息，稍作整理，用一段話來介紹一下這支紅軍部隊的長征。
2、板書“嬰兒”：
�。�1）板書“賀捷生”。
�。�2）理解“襁褓”。
3、補齊課題，媒體出示：不，這是事實，千真萬確�。R讀）
二、整體感知，簡要概括長征途中的三件事。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解寫法，思考幾件事？
�。�1）哪幾小節(jié)寫了她告訴記者的內(nèi)容，你從哪里看出來的？
（2）自讀課文2——6小節(jié)，思考：賀捷生告訴了記者幾件事，分別是哪幾小節(jié)寫的。讀準(zhǔn)：一步不落、著落、奄奄一息、衣杉襤褸
2、指名讀課文的4——6小節(jié)，嘗試概括三件事。
�。�1）指名讀4——6小節(jié)
（2）出示第4節(jié)，指導(dǎo)概括
* 當(dāng)時的情況是：過封鎖線（是因為包圍、追趕、封堵、攔截）發(fā)生的事情是：媽媽怕暴露部隊，用衣服捂住我的頭結(jié)果是：險些丟了命。
* 還沒有完成，因為主要是講賀捷生的事，所以在表述應(yīng)當(dāng)用我被媽媽怎么樣了或我怎么樣了。（媒體出示）
* “我”字上必須加引號，指的是“賀捷生”�！ �* 指名讀。
�。�3）根據(jù)提示，選擇其中一件事概括，并在組內(nèi)交流。
過封鎖線時，為了不暴露部隊，“我”被媽媽捂住頭，險些丟了命。
突圍時，_____________________________
過草地時，_________________________________
�。�4）比較“丟”和“顛落”，用哪個詞概括更準(zhǔn)確。
（5）現(xiàn)在我是記者，你來做賀捷生，請你把從父母那聽來的三件事，用簡要的語言連起來概括說一說。
�。�6）引讀第三節(jié)（媒體出示）：天上有——地上有——死亡的威脅來自于敵人的包圍、追趕、封堵、攔截，課文所敘述的第一件事和第二件事就分別介紹了紅軍戰(zhàn)士突破敵人的封鎖線，突出敵人的包圍圈。然而阻礙紅軍的還不只是敵人，還有更惡劣的自然環(huán)境在考驗著戰(zhàn)士們的意志。又值——。（第三件事，就是描寫了過草地時的情景。）
三、復(fù)述第六小節(jié)，感受長征的艱難
1、男女同學(xué)分讀第六小節(jié)。
2、了解紅軍過草地的情景，體會長征的艱辛。
* 認(rèn)真聽、仔細(xì)看、用心記。
* 同學(xué)們聽得很認(rèn)真，看得很仔細(xì)，選用用媒體中的詞語介紹紅軍在過草地時遇到的困難。
3、剛才同學(xué)們感受到了紅軍過草地的困難和危險，現(xiàn)在請你把賀捷生是如何“走”過草地的告訴別人，因為要把具體的內(nèi)容講出來所以要讀熟，并記在心里，同時把草地中的危險與困難也加進(jìn)你的復(fù)述中。（和小組成員交流交流）
四、體會“走”得含義，理解“精神財富”。
1、引讀第三節(jié)。
2、紅軍精神是怎樣的精神？（這些被賀捷生奶奶統(tǒng)稱為——精神財富，而且是——取之不盡的精神財富）
3、難怪記者會說——賀捷生奶奶喝著野菜湯“走”完了長征路，這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財富。（媒體出示，指名讀）
4、學(xué)到這，你對“走”有了什么理解？
5、板書：經(jīng)歷
6、今年是長征勝利70周年，許多人都重新走上了長征路，想要通過長征來磨礪自己的意志獲得精神財富。雖然我們現(xiàn)在還不能像他們一樣親自走一走長征路，但是我們可以去讀讀有關(guān)長征的書，讓書中的故事帶你走進(jìn)長征，感受長征精神吧！
