教學過程

　　一、故事引入激發(fā)興趣

　　我先來給同學們講一個故事：托爾斯泰是俄國著名的文學家。他有個習慣，就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過日記總結一天的生活和學習。他從19歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習慣，寫了51年的日記，他早年的小說《昨天的事》，就完全是從日記里構思出來的。

　　請看圖（圖1）。在咱們中國也有這樣的人，魯迅先生一生堅持寫日記，直到逝世前3天，為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)。雷鋒同志也寫下了大量的日記，《雷鋒日記選》中就留下了自己成長的足跡。很多在事業(yè)上有所作為的人都有堅持寫日記的習慣，這對他們事業(yè)成功很有幫助。我們是四年級的學生了，已經(jīng)有了一定的寫作能力，如果養(yǎng)成了堅持寫日記的習慣，對今后的成才也是大有幫助的。

　　二、自主思考明白需要

　　1在我們班有沒有曾經(jīng)記過日記的同學？誰能談談記日記有什么好處？

　　2教師總結：日記不僅能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平，還能通過對看到的聽到的事情的思考，幫助自己總結成績或經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做，從而提高自己的認識水平。一些事情時間長了總是會遺忘的，寫日記可以克服這一點，俗話說“好記性不如爛筆頭”，就是這個道理。

　　三、互動交流發(fā)表見解

　　1那么怎樣才能堅持寫好日記呢？（學生自由發(fā)言）

　　2請看圖（圖3）。教師在黑板上總結了三條：

　�。�1）要持之以恒。

　�。�2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

　�。�3）用自己的語言寫想說的話。

　　3誰能說說你對這三條的理解？

　　4在學生廣泛交流的基礎上，教師給予引導：

　�。�1）俗話說：“拳不離手，曲不離口。”做任何事情，都不能一暴十寒。寫日記尤其如此，貴在堅持。堅持了，就會形成一種習慣，就成了我們生活中的一部分。

　　（2）看看圖上的幾篇日記（圖4），都寫些什么？（和家人尋找春天、學會了打字、描寫自己心愛的禮物等）日記里不僅可以寫景、記事、狀物，還可以寫些什么？寫人、寫讀后感、寫詩......一年有四季，人也有七情六欲，只要善于觀察，善于體驗，處處是日記的好材料。

　　（3）日記是什么？經(jīng)常寫，但未必天天寫。攤開本子，記下幾筆幾十筆的，就成了。葉圣陶曾說：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句可以，幾百字也可以，不要勉強拉長，也不要硬縮短。”關鍵是用自己的語言寫自己想說的話，真實就成了日記的靈魂。

　�。�4）還有一點必須提醒同學們：你瞧圖上的這位同學坐姿很端正，桌上的文具擺放得很整齊，字也寫得很工整。這一點很值得大家學習。

　　5日記作為一種文體，也有它固定的格式，誰來說說。（開頭要寫上某年某月某日、星期幾、天氣怎樣等）

　　四、激發(fā)鼓勵總結全文

　　總之，寫日記就是練筆，全在一個“練”字上，勤學苦練，才可能筆下生輝。“有志者，事竟成”，只要勤奮耕耘，就一定有收獲！

　�。墼u析］設計者先從名人記日記的例子入手，用生動的故事來增強學生對寫日記好處的感性認識，激發(fā)學生內在的一種需要。日記對學生來講并不陌生，所以整個課堂應以學生為主體，以學生的生活實踐為前提，在學生充分發(fā)言的基礎上，教師給予一定的引導、提示與總結