教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解課文主要寫(xiě)了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣清新的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
�。�2）積累文中描寫(xiě)環(huán)境幽美的語(yǔ)句。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：
在閱讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀。
運(yùn)用重點(diǎn)語(yǔ)句完成小詩(shī)，讀出自己的感受。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
懂得人類(lèi)最大的悲哀莫過(guò)于失去賴(lài)以生存的自然條件，呼吁人們要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自己的生存空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀。
2、運(yùn)用重點(diǎn)語(yǔ)句完成小詩(shī)，讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人類(lèi)最大的悲哀莫過(guò)于失去賴(lài)以生存的自然條件，呼吁人們要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自己的生存空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示對(duì)話(huà)，導(dǎo)入課文。
1、在國(guó)外的一座大山深處，曾經(jīng)有一個(gè)非常幽美的小鎮(zhèn)，名叫——
板書(shū)：白銀仙境，生齊讀。
2、一位名叫羅賓遜的生意人，兩次來(lái)到白銀仙境，分別說(shuō)了這樣兩句話(huà)：
出示句子，生輕聲讀。
“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣。”
“這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應(yīng)該盡快設(shè)法拯救白銀仙境！”
3、你從中知道了什么？
4、指名有感情地朗讀。
從你的朗讀中，我聽(tīng)出了羅賓遜為白銀仙境的巨變感到悲哀。
補(bǔ)全課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文1～5小節(jié)。
1、讓時(shí)光倒流，回到3個(gè)月前，我們和羅賓遜一起去白銀仙境觀(guān)賞美景。
出示自學(xué)要求：
輕聲朗讀課文1~5小節(jié)，用“~~~~”劃出描寫(xiě)白銀仙境幽美環(huán)境的語(yǔ)句并說(shuō)一說(shuō)：
白銀仙境真是______________！那里________________________________________。
學(xué)生自學(xué)。
2、交流，隨機(jī)出示：
（1）白銀仙境真是__________________！那里有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，空氣格外清新。樹(shù)木和花草隨風(fēng)搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香。
指導(dǎo)朗讀：指名讀——比較讀——師引讀
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中字體變色，板書(shū)：環(huán)境清幽
（3）白銀仙境真是__________________！那里空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。負(fù)氧離子被稱(chēng)為空氣維生素，它可以有效地抵御空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大幫助。
板書(shū)：空氣清新
�。�4）白銀仙境真是__________________！那里小鎮(zhèn)上的人以打魚(yú)狩獵為生，很少與外界交往，過(guò)著安逸、寧?kù)o的生活。
板書(shū)：生活安逸
3、讓我們用相機(jī)攝下這一幅幅美麗的畫(huà)面，回到城市向大家介紹一下吧！
出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：
郁郁蔥蔥 清澈 五彩繽紛 歡樂(lè) 清新……
美麗的白銀仙境，
有________________，
有________________，
有________________，
有________________，
真是______________！
指名說(shuō)，配上音樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)課文6～9小節(jié)。
1、看了照片，聽(tīng)了介紹，城里人都想去白銀仙境看看，白銀仙境成了一個(gè)旅游勝地。3個(gè)月后，當(dāng)我們和羅賓遜一起再次來(lái)到白銀仙境時(shí)，這里已經(jīng)面目全非。
多媒體演示：在過(guò)去美麗的圖片上覆蓋，理解“面目全非”。
2、指名讀課文6～8小節(jié)，從哪里看出白銀仙境已變得面目全非？
生交流，隨機(jī)板書(shū)：受到污染 遭到破壞 變得喧鬧
3、白銀仙境失去了令人神往的清幽美麗，這真是一種悲哀，請(qǐng)你這樣說(shuō)一說(shuō)。
出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：
現(xiàn)在的白銀仙境
已變得面目全非！
昔日___________，
如今___________。
這是白銀仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
這是白銀仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
這是白銀仙境的悲哀！
指名任選一個(gè)說(shuō)。
連起來(lái)說(shuō)，配上音樂(lè)。
2、是啊，我們悲哀，我們痛心，我們更憤怒：“為什么白銀仙境會(huì)面目全非？這究竟是誰(shuí)的責(zé)任？”
小組討論。
交流，可以用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)?…… 所以 ……
�。ㄖ裕�…… 是因?yàn)?……
3、在老師引導(dǎo)下對(duì)比朗讀。
原來(lái)造成白銀仙境悲哀的正是人類(lèi)自己�，F(xiàn)在已經(jīng)有不少人后悔、悲哀了。他們?cè)谙胄┦裁茨兀?/p>
出示句子：
師：過(guò)去——
生：小鎮(zhèn)上的人以打魚(yú)狩獵為生，很少與外界交往，過(guò)著安逸、寧?kù)o的生活。
師：現(xiàn)在——
生：城里人蜂擁而來(lái)，白銀仙境這個(gè)沉寂的小鎮(zhèn)一下子變得吵吵嚷嚷。
師：于是——
生：為接待川流不息的游客，鎮(zhèn)上從城里買(mǎi)回許多化工材料，搭建房屋，裝修內(nèi)外。為驅(qū)趕叮人的昆蟲(chóng)，還噴灑了大量劇毒殺蟲(chóng)劑。
師：他們又悔恨又悲哀：正是自己親手破壞了居住的環(huán)境。
一群群游客們興致勃勃地涌入白銀仙境——
生：游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丟棄了很多廢紙、礦泉水瓶、泡沫塑料飯盒以及殘羹剩飯，白銀仙境受到了污染。
師：游客們敗興而歸，為看不到白銀仙境昔日的美景而感到悲哀。
羅賓遜想起自己初次來(lái)到白銀仙境，看到——
生：那里有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，空氣格外清新。樹(shù)木和花草隨風(fēng)搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香。
師：他曾發(fā)出這樣的贊嘆——
生：這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣。
師：而現(xiàn)在——
生：這里已面目全非，空氣中彌漫著一股難聞的氣味。
師：他失望地對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)——
生：這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應(yīng)該盡快設(shè)法拯救白銀仙境！
師：羅賓遜后悔當(dāng)初將白銀仙境公之于眾，為白銀仙境面目全非而感到悲哀。
人們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了——
出示，生齊讀——“是啊，何止是白銀仙境應(yīng)得到保護(hù)，整個(gè)大自然都應(yīng)該得到保護(hù)！”
板書(shū)：保護(hù)大自然
五、寫(xiě)下希望和祈盼，朗誦小詩(shī)。
1、聽(tīng)了白銀仙境的故事，你有什么希望和祈盼？請(qǐng)為小詩(shī)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
出示：我們希望，我們期盼——
生獨(dú)立寫(xiě)作，師四處巡視。
2、配樂(lè)朗誦小詩(shī)《白銀仙境的悲哀》。
3、相信我們的祈盼總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，那時(shí)白銀仙境一定會(huì)恢復(fù)往日的幽美。
完成板書(shū)。
六、布置任務(wù)。
小練筆：
1、主題——“保護(hù)環(huán)境”。
2、體裁不限 ，可以是小詩(shī)，可以是文章，也可以是一句廣告語(yǔ)……
3、請(qǐng)用上以下詞語(yǔ)的一個(gè)或幾個(gè)：
郁郁蔥蔥 五彩繽紛 清澈 芳香 情不自禁 川流不息 清新 拯救
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我配合課文三部分的內(nèi)容，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，最后合成了一首小詩(shī)，想通過(guò)這一過(guò)程達(dá)到三個(gè)目的，即思維的訓(xùn)練、語(yǔ)言的內(nèi)化和情感的認(rèn)同。
一、小詩(shī)濃縮了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解文本。
課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀就明白了，但理解和認(rèn)識(shí)未必深刻，特別是課題中“悲哀”的含義。小詩(shī)概括了課文的主要內(nèi)容，特別是將白銀仙境的今昔直接進(jìn)行對(duì)比，既造成一種情感沖擊，使學(xué)生理解更深刻，又暗示了文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
二、小詩(shī)創(chuàng)設(shè)了具體語(yǔ)境，幫助學(xué)生積累和運(yùn)用文中語(yǔ)言。
這堂課的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生積累和運(yùn)用文中語(yǔ)言。在學(xué)生找到句子并能抓住關(guān)鍵詞，有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，用小詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用這些詞語(yǔ)和句式，教會(huì)學(xué)生整理從文本中讀到的內(nèi)容，準(zhǔn)確有序地進(jìn)行表達(dá)。
三、小詩(shī)提供了表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生抒發(fā)個(gè)人情感。
隨著理解的步步深入，學(xué)生大多能深刻地感受到環(huán)境污染的危害和保護(hù)大自然的重要性，他們內(nèi)心積累的情感也需要得到宣泄，而詩(shī)歌的抒情性恰恰符合需要。不必進(jìn)行過(guò)多的理性分析和講解，當(dāng)學(xué)生拿起筆寫(xiě)下自己的呼吁，并聲情并茂地朗誦小詩(shī)時(shí)，認(rèn)識(shí)和情感都已得到了升華。
