課文內(nèi)容：
長相思
山一程，水一程，
身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，
聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園不此聲。
課堂實錄：
師：同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，而到了的張~筆下，鄉(xiāng)愁是那封洗了又拆，拆了又洗的家書，那么在納蘭性德的眼中鄉(xiāng)愁是什么呢？請同學(xué)打開課本自由朗讀《長相思》這一首詩。注意文中的生字，多音字，爭取把它讀得字正腔圓。
......
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：你們有沒有注意到，這位同學(xué)在讀“身向榆關(guān)那畔行”時，那個地方停頓了？
生：他在“身向榆關(guān)”后面停頓了。
師：再問，你們有沒有注意到他在讀“夜深千帳燈”時，哪個地方又停頓了？
生：他在“夜深”后面停頓了。
師：你們都聽出來了么？這叫讀得有板有眼。
全班齊讀
師：同學(xué)們，我們在讀古詩詞時，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。比如《長相思》，我們可以有許多種讀法......
（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的味道來）
再讀指名朗讀。
師：注意聽，你聽出了什么味道，什么感覺。
生讀
師：好一個故園無此聲，有味道了，誰還想讀？
生繼續(xù)讀
師：好一個聒碎鄉(xiāng)心夢不成，來，我們一起讀，讀出自己的味道來。
學(xué)生齊讀。
師：真好，詞讀到這里為止，你的腦海里留下了什么影響和感覺呢？
生：我想到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。
生：我感覺到了納蘭性德，他思念家鄉(xiāng)的夢都睡不好了
師：不是夢睡不好了，是根本就沒有夢了。帶著這種感覺我們再來讀一遍，把這種感覺讀到字里行間去。
師：長相思，長相思，作者為什么會如此長相思？請大家默讀這首，仔細看看書上的插圖和布景，然后試著想一想，這首詩大概在表達什么意思。
學(xué)生默讀課文
師：現(xiàn)在我提兩個問題，看看你掌握了沒有。第一，作者的身在哪里？身在何方？
生：作者的身在前往山海關(guān)外。
生：作者的身在前往山海關(guān)外的路上。
生：在山海關(guān)。
生：身在山海關(guān)的那邊
師：那么山一程呢？還可能在哪兒
生：身可能在山上？
師：怎么樣的山在？
生：高山
師：那么水一程呢？
生：可能在船上。
師：那么千帳燈呢？
生：他的身還可能在營帳里。
師：這里站著的七位同學(xué)，就是作者的身在哪里，這七位同學(xué)就是他所經(jīng)過的地方，他經(jīng)過了......一句話，作者的身在征途上。下面我提第二個問題，納蘭性德的心在哪里？
生：他的心在他的故鄉(xiāng)。
生：在他的家鄉(xiāng)。
......
師：用課文中的一個詞一起說，納蘭性德的心在--故園。
師：身在征途，心卻在故園。把它連起來，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和體會呢？
生：我發(fā)現(xiàn)了他身在征途，但心卻在故鄉(xiāng)。
生：我發(fā)現(xiàn)他不但保家衛(wèi)國，但卻很想念自己的家人。
師：你理解得更深了一層。
生：我覺得納蘭性德他肯定很久沒有回家了。
師：嗯，你的心可真細膩呀！
生：我還覺得納蘭性德他不管在什么地方，心里總是有家鄉(xiāng)的。
師：好一個不管在什么地方，心總是在家鄉(xiāng)。
生：納蘭性德雖然遠離家鄉(xiāng)，可是他仍然思念自己的家鄉(xiāng)。
師：一個遠離，一個思念，同學(xué)們，就是這種感覺，這種感情，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感情來讀一讀，試著把作者這種身和心分離的感覺讀出來。
......
�。úシ乓魳穾煼蹲x后全班齊讀，雖然有很長的等待，可是全場依然安靜）
師：請閉上你的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進他的世界。隨著老師的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景和畫面。
師再次范讀
師：孩子們，睜開眼睛，現(xiàn)在在你的眼前出現(xiàn)什么機關(guān)報畫面，你仿佛聽到了什么，看到了什么時候，你仿佛處在一個怎么樣的世界？
生：我看風(fēng)了士兵們翻山越嶺，到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們在營帳里翻來覆去怎么也睡不著，在思念自己的家鄉(xiāng)。
師：你走進去了。
生：我看見了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)，睡不著。
師，你看到了納蘭性德展反側(cè)的畫面。
生：我看到了納蘭性德走出了營帳，望著皎潔的明月，他思鄉(xiāng)的情緒也更重了起來。
師：你看到了納蘭性德抬頭昂視的畫面。
生：山海關(guān)外，聲音雜亂，士兵們睡不著，但是在他們的家鄉(xiāng)，卻沒有這種聲音，睡得很寧靜。
師：你們看到了，看到了納蘭性德輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面，看到了他抬頭昂望的畫面，還看到了他孤獨沉思的畫面，但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，記憶里，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又是怎么樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作的家鄉(xiāng)故園的景象寫下來。
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師述：那可能是一個春暖花開的日子，在效外，在空曠的田野上，那也可能是幾個智趣相投的朋友圍坐一起，一邊喝酒，一邊暢談。那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起。在故園，在家鄉(xiāng)，你會看到很多很多美好的畫面，展開你的想象吧！
師：讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走進納蘭性德的故園，讓我們看看在作者在家鄉(xiāng)你看到了什么？
學(xué)生交流（比較長，所以整理有些困難）
師：現(xiàn)在，這樣的畫面全都破碎了。（板書：碎）在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的細細關(guān)切，在這里，有的是......引讀課文
師：在這里沒有皎潔的月光，沒有和妻子相偎一起的溫暖，那樣的幸福，在這里有的是......引讀課文
師：你是在用自己的心在讀，在這里沒有效外的踏進表，沒有楊柳依依，芳草青青，在這里有的只是--一齊讀《長相思》
師：長相思呀，長相思，山一程，水一程，程程長相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長相思。孩子們，閉上眼睛，想象畫面，進入詩人那個身和心分離的世界，我們再次讀課文。
生齊讀全詩
師：同學(xué)們，長相思，讀到現(xiàn)在為止，我們非常真切的感受到了作者那顆破碎的心，我想讀到現(xiàn)在，你是不是該問問納蘭性德，你的腦子里會冒出什么呢？
生：你這么思念家鄉(xiāng)，為什么還要去從軍呢？
師：問得好，
生，納蘭性德，你快點回家吧，納蘭性德，你為什么不回家呢？
師：我知道你想問，納蘭性德你為什么不早點回家呢？
生：如果你想回，你就要用心打仗，如果你還想著家里，你就一門心思的，不然半路死了怎么辦？
生：你為什么不把想對家人說的話寫下來，讓老鄉(xiāng)幫你送過去呢？
師：孩子們，你們都問過了，你們可曾知道，這些問題納蘭性德也在問自己，就在征徐上，他還寫了一首詩，其中有這么幾句，誰來讀一讀，“問君何事輕離別，一年能幾團圓月。”
生讀
師：除了納蘭性德問自己外，還會有誰也會問納蘭性德
生：還有深深思念他的妻子。
師：你就是那個妻子，你來問問，那個君字改一下，我們一起到一個地方去問，長亭外，楊柳依依，妻子問“問
師：誰還會問？
生：納蘭性德的兒子，
師：你就是納蘭性德的兒子，你該把君字改成什么？
......
師：孩子們，許許多多的人們，他的父親，他的妻子，他的兒子，他的兄弟，他的朋友都想問問納蘭性德，我們一起再來問問納蘭性德--引讀
師：輕離別呀，你居然說我輕離別，我，納蘭性德真的輕離別嗎？再讀長相思，你從哪里體會到我納蘭性德不是輕離別呀？
生自由讀全詩。
師：我想先問我的老父，你說我是輕離別嗎？
生：不是，我從”風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成“看出你不是輕離別，而是為了保家衛(wèi)國。
師：我還想問問我的愛妻。
生：你不是，你是為了保衛(wèi)祖國，你離別家鄉(xiāng)，是為了到前線去殺敵。
師：是呀，我何曾是輕離別，我是那樣的重離別呀，我身為康熙皇帝的一等待衛(wèi)，我重任在肩，我責(zé)任如山，我不得不離，不得不別呀！長-相-思，我的重離別，我的重重的離別，這一切的一切都已經(jīng)化在了長相思。一起讀--
學(xué)生再次齊讀
師：這就是我為什么身在征途，心在故鄉(xiāng)的原因所在，這就我為什么我的夢會破碎，我的心會破碎的原因。為了我的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的故土，就這樣，化作了納蘭性德的長相思，山一程，水一程，程程都是--（長相思），風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒--（長相思）愛故園，愛祖國，字字化作--（長相思）
下課......
