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        冀教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 地球媽媽

        2009-08-05 08:21:31     下載試卷     標(biāo)簽:一年級(jí) 教案 語(yǔ)文

          課程標(biāo)標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀、識(shí)字要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

          教材分析:

          《地球媽媽》是一篇活潑生動(dòng),韻律優(yōu)美的小文,它以?xún)和哪抗馊ビ^察,以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。由一個(gè)小小的家,到所有孩子共有的大大的家,這一切都是因?yàn)槲覀兊?ldquo;地球媽媽真好”。

          課文共有三個(gè)自然段:第一段講地球媽媽真好。第二段講地球媽媽讓所有的孩子都有一個(gè)小小的家。第三段講地球媽媽讓孩子們有一個(gè)大大的家。

          教材分析:

          本文重點(diǎn)是朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)也是文章的主旨所在。要讓學(xué)生通過(guò)讀課文體會(huì)到為什么文章的開(kāi)頭說(shuō)“地球媽媽真好,他讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)小小的家?”結(jié)尾為什么又說(shuō)“他讓所有的孩子共有一個(gè)大大的家?”明白“小小的家”指什么,“大大的家”又指什么?

          教學(xué)對(duì)象分析:

          學(xué)生在學(xué)到這篇課文時(shí),剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音,教學(xué)時(shí)要注意復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這篇課文對(duì)于學(xué)生而言是第一次接觸自然段,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題要啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì),保護(hù)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性,初步培養(yǎng)學(xué)生合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,保護(hù)他們的積極性。

          教學(xué)方法:

          1 多種形式讀,以讀代講,多讀少講,讓孩子們樂(lè)中讀。

          2 展開(kāi)想象,討論交流,你還知道誰(shuí)的家?從而進(jìn)一步弄清“小小的家”,“大大的家”指什么?促進(jìn)朗讀,感悟地球媽媽真好。

          3 合作、探究識(shí)字、寫(xiě)字,讓孩子們感受成功,喜歡漢字。

          教學(xué)媒體:

          軟盤(pán)(課件)錄音機(jī)

          教學(xué)流程:

         。ㄒ唬┙沂菊n題,猜測(cè)了解課題。

          齊讀課題,想象猜測(cè)地球是誰(shuí)的媽媽?zhuān)?/p>

          (二)帶著問(wèn)題,初讀課文。

          1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          2、小組合作識(shí)記生字。

          3、全班交流,巧記生字的方法。多種形式讀生字。

          4、小組合作,讀自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式讀,可個(gè)人讀、齊讀、;領(lǐng)讀、表演讀、畫(huà)一幅與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà),再讀有關(guān)的句子。

         。ㄈ┤嘟涣,感情朗讀,深化理解。

          重點(diǎn)理解。

          第一段:讀、想、議“小小的家”指什么?

          第二段:通過(guò)多種形式朗讀,讀懂句子。如:逐句朗讀,看圖聽(tīng)讀,邊讀邊想,邊讀邊動(dòng)作,配樂(lè)朗讀等形式。學(xué)生從而知道這段寫(xiě)了誰(shuí),他們的家在哪兒?再讓學(xué)生展開(kāi)想象,除了課文,你還知道誰(shuí)的家?在討論中,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到地球媽媽讓所有的動(dòng)物、植物、人類(lèi)都有一個(gè)小小的家。地球媽媽真好。深化了主題。

          第三段讀議“大大的家”指什么?學(xué)生深深領(lǐng)會(huì)到地球媽媽真好。發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡地球媽媽?zhuān)_(dá)到有感情朗讀。

         。ㄋ模⿲W(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,多種形式背誦課文。充分感受到地球媽媽的偉大、可愛(ài)。

         。ㄎ澹┫胂笸卣,深化主題。

          1、展示作業(yè),讀讀、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)、獎(jiǎng)獎(jiǎng)。

         。1)我是小作家,我想寫(xiě),我還知道誰(shuí)的家?

         。2)我是小畫(huà)家,我想畫(huà),我還知道誰(shuí)的家?

          2、有感情朗讀全文。

          (六)合作探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

          課堂寫(xiě)真:

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬┙沂菊n題,猜測(cè)了解課題。

          1 板書(shū)并齊讀課題:地球媽媽

          2 出示(課件)地球圖,這就是地球,地球有高山、平原、海洋,我們每個(gè)人都生活在地球上。地球是誰(shuí)的媽媽?zhuān)?/p>

          3 學(xué)生想象猜測(cè):地球是誰(shuí)的媽媽?zhuān)?/p>

         。ǘ⿴е鴨(wèn)題,初讀課文。

          1 自瀆課文要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通順,讀正確。讀后畫(huà)出課后要認(rèn)識(shí)的字。

          2 小組合作,識(shí)記生字。

          3 全班交流方法,巧記生字。邊交流邊出示要記的生字。

          4 用摘蘋(píng)果的方法,學(xué)生讀生字。

          5 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)自然段。

          6 小組合作,讀自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式讀,可個(gè)人讀、齊讀、;領(lǐng)讀、表演讀、畫(huà)一幅與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà),再讀有關(guān)的句子。

         。ㄈ┤嘟涣,感情朗讀,深化理解。

          第一段:出示本段文字(課件)。

          邊讀邊想:這“小小的家”都有誰(shuí)的家?

          第二段:出示本段文字(課件)。

          學(xué)生自由讀,(師生共同討論解決:這段寫(xiě)了誰(shuí),他們的家在哪兒?)看看你讀懂了哪句?

         。1)逐句朗讀(可打亂順序)出示(課件)文中相應(yīng)插圖,看圖說(shuō)說(shuō),哪兒是誰(shuí)的家?

         。2)邊看圖(出示(課件)文中插圖)邊聽(tīng)讀,想哪兒是誰(shuí)的家?指名朗讀。

         。3)自由讀,邊讀邊動(dòng)作。

          (4)展開(kāi)想象,除了課文寫(xiě)的,你還知道誰(shuí)的家?可仿文中的句式說(shuō),也可隨意說(shuō)。

          出示(課件)

         。1)半空中的樹(shù)杈上,還有_______________________。

          (2)_______________________有小企鵝的家。

         。3)________________________有白云和春雨的家。

          (4)________________________有青蛙和蝌蚪的家。

          生1:半空中樹(shù)杈上還有喜鵲、烏鴉的家。

          生2:冰冷的南極有小企鵝的家。

          生3:天空中有白云和春雨的家。

          生4:清請(qǐng)的湖水里有青蛙的家。

          生5:田野里有青蛙的家。

          生6:小河里有青蛙的家。

          生7:不對(duì),小河水干了,青蛙不在小河里了,它走了。

          師:那你們?cè)鯓酉耄?/p>

          生1:青蛙多可憐呀。

          生2:他們會(huì)很傷心的。

          師:是呀,青蛙非常喜歡小河,以前他們常在小河里快樂(lè)地蹦跳、唱歌、捉蟲(chóng),可是小河水沒(méi)了,它多想回家呀。得想個(gè)辦法,讓他們回來(lái)。

          生1:我知道,多下雨,小河就有水了。青蛙就回來(lái)了。

          生2:從地里抽水,流進(jìn)小河。

          生3:從別的地方引水也行。

          師:同學(xué)們,青蛙知道了你們的關(guān)心,一定非常感謝你們。是的,最近幾年水資源越來(lái)越少了,許多地方缺少水。青蛙就少了一個(gè)家  。要是大家都愛(ài)護(hù)地球,那么所有的動(dòng)物、植物都會(huì)有一個(gè)小小的家。這個(gè)家是地球媽媽給的,大家說(shuō)地球媽媽怎樣呢?

          生1:真好。

          生2:真可愛(ài)。

          生3:我們要愛(ài)護(hù)地球媽媽。

          師:讓我們通過(guò)朗讀第二段來(lái)表達(dá)對(duì)地球媽媽的愛(ài)吧!

          生:(配樂(lè))有感情朗讀。

          師:看來(lái),同學(xué)們真心喜歡地球媽媽?zhuān)F(xiàn)在你能聯(lián)系第一段說(shuō)說(shuō)“小小的家”指什么?

          生1:青蛙的家。

          生2;動(dòng)物的家。

          生3:每個(gè)人的家。

          ……

          師:那么“大大的家”又指什么?

          第三段:出示(課件)第三段文字,

          1、邊讀邊議這“大大的家”指什么?

          2、學(xué)生有感情朗讀,充分表達(dá)出對(duì)地球媽媽愛(ài)的情感,領(lǐng)悟地球媽媽真好這句話(huà)。

          生:齊讀課文。

          生1:“大大的家”指的是小動(dòng)物的家。

          生2:是海洋。

          生3:是地球。

          師:是的,是地球媽媽讓所有的動(dòng)物、植物和其他生物都有一個(gè)小小的家,這“大大的家”也是地球媽媽給的。你們覺(jué)得地球媽媽怎么?

          生1:真好。

          生2:真可愛(ài)。

          生3:我們愛(ài)地球媽媽。

          師:大家說(shuō)得真好,讓我們把對(duì)地球媽媽的愛(ài)讀出來(lái)

          生:大聲朗讀第三段。

          師:地球媽媽給了我們生命,給了我們家,給了我們美麗。讓我們通過(guò)

          朗讀表達(dá)對(duì)地球媽媽的愛(ài)。

          生:(配樂(lè))朗讀課文。

         。ㄋ模、拓展作業(yè)

          1、我是小作家,我想寫(xiě),我還知道誰(shuí)的家。

          2、我是小畫(huà)家,我想畫(huà),我還知道誰(shuí)的家。

          第二課時(shí)

          (一)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

          1、教師領(lǐng)背課文,學(xué)生邊背邊想象畫(huà)面。

          2、出示(課件)文中插圖,邊看圖邊背誦課文。

          3、齊聲背誦課文,邊背邊做動(dòng)作。

         。ǘ┫胂笸卣梗罨n文主題。

          1、作業(yè)檢查,讀讀、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)、獎(jiǎng)獎(jiǎng)

          (1)我是小作家,我想寫(xiě),我還知道誰(shuí)的家?

         。2)我是小畫(huà)家,我想畫(huà),我還知道誰(shuí)的家?

          2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得地球媽媽怎么樣?

          3、有感情朗讀課文(配樂(lè)),把對(duì)地球媽媽的愛(ài)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)、想,知道地球媽媽是所有動(dòng)物、植物、無(wú)生物及人類(lèi)的家,領(lǐng)悟到珍惜、保護(hù)地球是人類(lèi)的責(zé)任。

          (三)合作探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、空書(shū)筆畫(huà)、筆順。

          2、全班交流怎樣把字寫(xiě)好看。

          3、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視。

          4、小組互評(píng),自我修改,達(dá)到滿(mǎn)意。教師指導(dǎo),用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生。

          教學(xué)反思:

          一、快樂(lè)中讀。

          課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)學(xué)生:喜歡閱讀,感受閱讀樂(lè)趣。《地球媽媽》是一篇活潑、優(yōu)美的小文。它用孩子的眼光去觀察,以孩子的口吻去講述自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們非常喜歡讀這篇小文。教學(xué)中我注重多讀少講,以讀代講。采用多種形式去讀。如:自由讀,小組合作讀(可個(gè)人讀、齊讀、領(lǐng)讀、表演讀、畫(huà)畫(huà)讀句子。)邊討論邊讀,看圖讀,做動(dòng)作讀,想象讀,配樂(lè)讀。理解“小小的家”和“大大的家”后有感情誦讀。可見(jiàn)孩子們不是枯燥地反復(fù)讀,而是在快樂(lè)中讀,在合作中讀,在理解中讀。調(diào)動(dòng)了學(xué)生地積極性、主動(dòng)性。

          二、心靈中愛(ài)。

          本冊(cè)教材鮮明的特點(diǎn)是:文化主題統(tǒng)攝,相關(guān)內(nèi)容歸類(lèi)的組元方法。凸顯了人文精神的鑄造與人為本思想的張揚(yáng)。從而把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人統(tǒng)一起來(lái)。這充分表達(dá)了課標(biāo)的工具性與人文性的統(tǒng)一。本單元體現(xiàn)了人與自然的融融和諧,共愛(ài)共存家園的思想。

          教學(xué)中我讓孩子們?cè)谧x的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,除了課文寫(xiě)的,你還知道誰(shuí)的家?孩子們?cè)谡f(shuō)議中發(fā)現(xiàn)青蛙有好多的家。有海邊、池塘、湖泊、小河?墒钱(dāng)他們說(shuō)小河時(shí),發(fā)現(xiàn)小河水干了。青蛙不在哪兒?孩子們的心情一下子沉了下來(lái)。一種同情心油然而生。想辦法,“讓青蛙回到小河身邊。”“多下雨。”“從地底下抽水。”“從別處引水。”是孩子們智慧的結(jié)晶。接著教師帶有啟迪的小節(jié),使孩子們感到水資源越來(lái)越少了,許多地方缺少水。青蛙才少了一個(gè)家。呼喚孩子們珍惜、保護(hù)地球。讓所有的動(dòng)物、植物都有一個(gè)小小的、快樂(lè)的家。交談中,孩子們從心中迸發(fā)對(duì)地球的喜愛(ài),感悟到地球媽媽真好,發(fā)出共愛(ài)家園的吶喊。從而深化了主題,張揚(yáng)了人文精神。

          三、合作識(shí)字。

          課標(biāo)提倡新學(xué)習(xí)方式,即自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。從小培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)意識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)方法,可謂是“奠基”。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,讓孩子們?cè)诤献鳌⑻骄、交流中,巧記生字,?xiě)好生字。有的學(xué)生感到了快樂(lè),有的學(xué)生從中受到啟迪。讓識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)在快樂(lè)中學(xué)好,在交流中提高,在探究中發(fā)展。

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