教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

　　課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

　　教學過程：

　　一、復習生字詞語。

　　師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們復習上節(jié)課我們所學的知識。

　　1、指名朗讀。

　　2、開小火車朗讀。

　　3、齊讀。

　　二、教師范讀，學生感受文章的美。

　　三、細讀課文：

　　1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。

　　出示自讀提示：

　　邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？

　　生讀文。

　　師：剛才這位同學讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達出來！

　　生練習讀課文。

　　2、細讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對話。

　　師：同學們讀的都很認真，老師把大家找到的對話，整理在了大屏幕上，誰來讀讀他們的對話？

　　生讀。

　　在學生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心”的態(tài)度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：

　　1、指名讀

　　2、分角色朗讀

　　3、男女朗讀

　　4、分組朗讀

　　學生在熟讀和有感情的基礎(chǔ)上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。

　　四、了解蝴蝶的發(fā)育過程。

　　師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？

　　生：找蝴蝶媽媽。

　　學生朗讀蝴蝶媽媽的話。

　　師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

　　學生回答.

　　出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

　　師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？

　　生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……

　　師：大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！