文本細(xì)讀：

　　《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對(duì)彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會(huì)伙伴們?cè)谝黄鹕�活的快�?lè)）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會(huì)伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛）。“伙伴”是理解課文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、通過(guò)勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，來(lái)理解課文。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)理解課文，體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激起引入

　　同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處？

　　讓我們一起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事？

　　二、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

　　1、用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞。

　　2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

　　3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語(yǔ)。

　　4、了解學(xué)生讀文情況。（指名讀）

　　5、說(shuō)一說(shuō)，文中講述了怎樣的一個(gè)故事？

　　三、再讀課文、體會(huì)情感

　　1、課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰(shuí)是誰(shuí)的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？

　　2、文中哪些地方使你深受感動(dòng)？畫出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)

　　A抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)

　　B如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯，睡不著覺(jué)，得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。

　　3、出示課后練習(xí)四的兩句話。

　　獵狗，你究竟在哪里呀？

　　烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會(huì)之后，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義。

　　4、情感朗讀。

　　四、拓展延伸。

　　學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的？說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

　　2、“叼”字最后一筆是提。

　　3、“獵”可以和“借、錯(cuò)”等字對(duì)比來(lái)記。